蔣小麗

摘 要：中學的地理教學跟其他學科的學習不同，講解的內(nèi)容涉及面較廣，每章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)較小，對于中學生來說，地理作為新學的科目，學習過于復(fù)雜對學生來說是有難度的，教師在教學中需要改變教學方法，培養(yǎng)出學生的學習興趣，促使學生的地理學習能力得到加強，這樣的教學方式可以引入直觀教學法，讓學生更容易理解，將復(fù)雜的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮芸梢岳斫獾牡乩碇R。

關(guān)鍵字：中學地理;教學方法;直觀教學法

中學地理是中學新加入的學科，學生剛接觸地理知識，獲取知識的途徑只能通過課本及教師的講解去理解，去學習。但是學生這樣的學習存在局限性，內(nèi)容過于豐富，學生的思維能力很難跟上老師的節(jié)奏，長期以往下去會使學生產(chǎn)生厭學的心里，教師在面對這樣的情況下，運用傳統(tǒng)的教學模式，不僅不能改善學生厭學的狀態(tài)，可能長此以往學生就會放棄學習地理。教師通過不斷地探索，找到新的學習方法，不只是利用多媒體教學，運用直觀教學法，提升學生認知能力，加強學生的思維能力，讓學生能夠在課上更好地學習，直觀的了解地理內(nèi)容。

一、中學地理教學中直觀教學對地理學習能力的影響

中學地理的主要特點是地理概念較為抽象，對地理知識的概括較為復(fù)雜，中學生的學習能力有限，面對新的學科，會變現(xiàn)出自己的不自信，理解和思維能力急劇下降，如何讓學生更好地學習地理知識，改變學生現(xiàn)在的學習狀態(tài)。在不斷的摸索中，直觀教學法得到大家的認可，在課堂上教師充分的展示自己的地理道具，地理實驗進行時將地理知識得到很好的演繹，激發(fā)出學生的學習興趣，所有的學習都是源于生活，學生將地理課堂有機的與生活聯(lián)系起來，更加深入的理解地理知識，達到學習的目的。地理直觀教學法，有效的提升學生的學習能力，將抽象問題變成具體問題，結(jié)合實際生活深入的去了解學習地理知識，思維能力得到開拓，探究意識得到啟發(fā)。

二、利用直觀教學法提升學生地理學習能力

直觀教學法是經(jīng)過不斷研究的產(chǎn)物，在地理概念教學中，得到很好的應(yīng)用，為了適應(yīng)中學生的學習理解能力，可以采用不同的表現(xiàn)形式，快速的提升地理學習水平。

2.1利用多媒體，使學生提高學習興趣

隨著科技的發(fā)展，每個學校都在應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教學內(nèi)容與圖片、視頻、音樂等關(guān)聯(lián)在一起，讓原本枯燥無味，抽象難理解的教學內(nèi)容得到生動的表現(xiàn)，調(diào)動出學生的學習興趣。隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)在創(chuàng)新改造，改變學生只能通過教師去理解地理知識的情況，讓學生不在難理解地理知識。在多媒體教學中，中學地理知識通過豐富有趣的視頻變現(xiàn)出來，我們的大江大河，遼闊地域都得到很好的展示，學生產(chǎn)生興趣，在課堂上產(chǎn)生互動，正確的理解地理概念，了解地理知識。

在講解《澳大利亞》的課程時，用多媒體展示出澳大利亞的特點，在同學看視頻的同時講解澳大利亞的地形和氣候特點，分析澳大利亞牧羊帶的分布于自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會因地制宜的理念。學生通過多媒體更加直觀的了解教師講解的內(nèi)容，記憶得到加深，有效的提高學生的學習興趣。

2.2利用地理示意圖，使學生加強思維培養(yǎng)

能準確的表示出地理事象特征是就是地理示意圖，他將地理的輪廓、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等要素完整的展示出來，表現(xiàn)形式較為簡練、重點比較突出、概括性高、清晰易懂等特點。將復(fù)雜的地理概念轉(zhuǎn)化成圖文形式，聲情并茂的講究，開闊學生的創(chuàng)新思維，加強學生的想象能力，畫面感越強，理解能力就越快。教師通過運用直觀教育法，給學生展示出豐富有趣的地理知識，幽默的語言，直觀的圖像將地理知識淋漓盡致的展示出來，激發(fā)出學生的學習積極性，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)變成具體又生動的畫面。教師需要做的就是正確的引導(dǎo)學生，掌握地理示意圖，充分的理解并且應(yīng)用，開拓學生的創(chuàng)造思維，加深思維空間。語言、畫面的相結(jié)合，使得表現(xiàn)形式更加具體，對地理知識的理解更加全面。

2.3組織課外實踐活動，加深學生理解能力

地理現(xiàn)象的形成都是從實例中反映出來的，組織學生參加課外實踐活動，讓學生通過親身經(jīng)歷，遠遠比課堂上的講解要更容易理解和感受，對于所說的知識更能加深理解。課外實踐活動要盡量的貼合實踐，符合學生的學習要求，學生通過實地考察，親身體驗，才能更好地理解地理知識。在不斷地生活實踐中，有效的加深了學生的理解能力，直觀的感受地理帶給我們的震撼和視覺的享受。

2.4地理實驗的展開，激發(fā)學生探究意識

在地理教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是地理實驗的開展，教師通過固定的教學設(shè)備和材料，進行地理實驗，通過實驗?zāi)M地理現(xiàn)象，讓學生直觀的看到地理事物的發(fā)展變化，在變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解地理知識。教師在每次課前充分準備實驗材料，將地理實驗呈現(xiàn)出最好的效果，營造的課堂氛圍是美好的，促使學生積極踴躍的參加到實驗中，培養(yǎng)出學生的觀察力，激發(fā)出思維想象力。盡管地理概念的學習復(fù)雜抽象，但是地理實驗可以改變這個現(xiàn)象，在實驗的過程中，學生直觀的看到現(xiàn)象，通過現(xiàn)象了解本質(zhì)。

結(jié)語：中學生面對新學科時，變現(xiàn)不自信，新科目難度很大時，學生心理就會更加堅定的認為自己學不會，教師要在這個時候?qū)W生進行正確的引導(dǎo)，將直觀教學法運用得當，充分的展示出地理學科的有趣之處，讓學生對自己重獲信心，堅定學習地理的決心，凡是最怕的就是認真，通過教師的指引，學生的認真學習，達到提升學生學習能力的目的?，F(xiàn)代地理教學，要求我們不只是學會書本上的知識，應(yīng)該學會理解，從而真正的學會，直觀教學法，需要教師在地理教學中，不斷地探索和應(yīng)用，達到最佳的效果。

參考文獻

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