別讓“分享”成強(qiáng)迫

在女兒的幼兒園，老師處理孩子搶玩具沖突時(shí)，不使用“分享”這個(gè)詞，而是提醒孩子們，“看上去你也想玩這個(gè)呢，現(xiàn)在小朋友正在玩，等他玩好了，你可以接著玩。這是大家的玩具，我們需要輪流玩?！?/p>

“分享”和“輪流玩”，看似意思接近，但育兒核心是不同的。“分享”是結(jié)果，應(yīng)該是孩子發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)行為，但現(xiàn)在越來越多的育兒中，“分享”變成了要求，變成了教育的手段，帶有太多的強(qiáng)迫意愿。

“輪流玩”陳述的是事實(shí)，而且女兒幼兒園會(huì)鼓勵(lì)正在玩的孩子盡情地玩，不催促，想玩多久就玩多久，直到他們自己真的玩好了，下一個(gè)孩子才可以繼續(xù)玩。而不是像我們平時(shí)教育時(shí)那樣，一旦父母說了“我們要分享”，就不管不顧地把孩子手上的玩具奪下，然后塞給另外一個(gè)孩子。

園長(zhǎng)說，孩子其實(shí)很容易滿足，只是我們經(jīng)常一次一次打著“要分享”的教育名義，增加孩子的匱乏感和不安全感，不被滿足的孩子就會(huì)更加拼命地抓住正在擁有的東西。只有體會(huì)過真正的“擁有”，孩子才會(huì)主動(dòng)分享，這樣看似不分享，但恰恰養(yǎng)成了一批非常愿意分享的孩子。

（摘自《中國(guó)婦女報(bào)》杰西卡/文）