小學體育教學中的安全問題的策略研究

劉愛華

摘要：小學體育教學關(guān)系到學生對于體育的基礎(chǔ)認識，以及幫助學生建立體育的終身學習觀念，從而為學生在未來保障自身健康層面奠定基礎(chǔ)。但是，也不能否認體育鍛煉本身具有一定的局限性，比如高頻運動形式可能會導(dǎo)致學生受傷。再加上小學生在身體協(xié)調(diào)性上存在一定的不足，便容易因此出現(xiàn)安全問題。對此，本文主要從安全視角出發(fā)，在有效提升小學生體育學習效率的同時，指出保障其安全的主要措施，以期能夠為相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用工作提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學生;體育教學;安全問題

小學體育涉及的安全問題，主要是在于低年齡群體的身體素質(zhì)無法滿足于體育運動的需求，故而容易出現(xiàn)受傷。以及體育設(shè)施的不完善，教師監(jiān)管不足等問題，導(dǎo)致學生在運動中受傷等。而且，當前教師和家長的關(guān)系比較緊張，家長明確教師必須保障孩子的基本安全，并且對于孩子受傷情況的反應(yīng)較為激烈。所以，基于對于孩子保護以及教育工作的需求，教師必須妥善處理好學生的安全問題。而本文也是以此為出發(fā)點，探討保障小學生體育課程學習過程中的安全，從而更有效的落實相應(yīng)工作需求

一、小學體育安全管理當中存在的問題

（一）體育教學安全性重視程度不夠

事實上，小學不僅是對于體育教學安全問題認識不足，對于體育教學本身也缺乏正確的認識。大部分一線教育群體采取了“慢跑+課間操+游戲”的方式，亦或者在統(tǒng)一學習和練習課間操后，便“解散”讓其自由活動。體育課程的安排松散，內(nèi)容不夠完善，細節(jié)考量的不夠完善，老師的責任態(tài)度也存在問題，最終導(dǎo)致了一些學生在玩耍中受傷。而一些學校對于學生受傷問題的認識也不夠，一旦出現(xiàn)糾紛便會采取暫時停課的方式。即在問題沒有得到解決時，又導(dǎo)致學生無法獲得充分的體育學習。

（二）體育教學方法中存在安全隱患

正如上段所述內(nèi)容，很多教師都會在教學時采取“自由活動”的方式，教師對于學生的活動缺乏監(jiān)管，而又提供給學生大量的體育器材。在諸如此類的情況下，已然造成了學生體育鍛煉的安全隱患，再結(jié)合很多教育環(huán)境中學生較多的情況下，自然會出現(xiàn)教師關(guān)注不到的地方。所以，由此也意味著安全風險沒辦法第一時間得到解除。而且，甚有一些教師在安排完活動之后，便回到辦公室休息。而這種放任不管的問題，也會提升問題發(fā)生的頻率。

（三）體育設(shè)施、器材缺乏保養(yǎng)，對學生情況缺乏理解

一些條件較好的學校，可以保持體育設(shè)施和器材的更新頻率，繼而保障了相應(yīng)的安全。但是，很多學校都無法進行有效頻率的更新，由此也將導(dǎo)致設(shè)施和器材本身存在危險性。而體育運動中力量運動又占據(jù)著一定的比例，當相應(yīng)器材出現(xiàn)問題時，便有可能因此造成學生受傷。另外，學校和教師對于小學生缺乏理解，未考慮到其身體狀況與體育課的適應(yīng)性。特別是一些小學生甚至不會表達自己的身體狀況，最終因體育消耗過大造成了學生的病情或傷情加重。

二、小學體育教學當中的安全問題的對策研究

（一）高度重視體育教學安全管理

學校必須將體育教育中的安全管理需求提到相對較高的位置，只有如此才能夠保證安全需求的有效實現(xiàn)。該工作具體可分為三個階段：第一，加強管理培訓(xùn)工作，提升體育教師工作認識，確立將安全作為教育工作的重要依據(jù)。對于教師而言，只有其明確了安全工作的重要意義，才能夠在工作中踐行相關(guān)標準，否則制度只會流于形式;第二，優(yōu)化安全管理制度體系，明確體育教學中的安全標準，以及對教師工作細節(jié)進行明確，確保安全管理能夠得到有效的實施;第三，建立獎懲機制，對忽視安全教育的體育教師進行嚴厲的處罰。同時，對于有效保障安全教學教師，也應(yīng)當予以適當?shù)莫剟?，從而促進安全管理的真正落實。

（二）改變傳統(tǒng)教學方法，提高學生安全保護意識

在保障學生體育課安全問題的基礎(chǔ)上，教師必須改變以往的教學方法，特別是取消“自由活動”環(huán)節(jié)，更有效的控制學生體育活動內(nèi)容，從而降低發(fā)生風險的可能。而在技術(shù)上，教師要滿足如下要求：第一，提升自身的專業(yè)知識儲備，為學生提供完善的教學內(nèi)容，確保體育教學的有序?qū)嵤Ｍ瑫r，也能夠由此避免錯誤的體育操作而導(dǎo)致學生受傷;第二，合理安排教學內(nèi)容，要考慮到小學生體力不足的事實，確保學生能夠得到階段性的疲勞緩解，避免過度疲勞導(dǎo)致學生受傷;第三，協(xié)助學生科學著裝，強調(diào)運動服飾的重要性，避免因著裝問題導(dǎo)致對身體的傷害。

（三）了解學生身體情況，加強體育設(shè)施設(shè)備的管理

加強對于體育設(shè)施、設(shè)備的管理，及時更新和維護相應(yīng)設(shè)備，確保相應(yīng)設(shè)備的安全，控制設(shè)備問題對于學生形成的風險。雖然體育設(shè)施問題較大程度上取決于學校的財力和體育層面的投入，但是體育教師作為專業(yè)人士，必須能夠提前判斷出其中可能存在的風險，從而有效的進行規(guī)避。而除了設(shè)施之外，教師也要注意觀察學生的身體情況，對于正處于傷病階段的學生，應(yīng)該及時制止其體育活動，以免出現(xiàn)病情、傷情加重，或是因為體力問題出現(xiàn)二次損傷等情況。

三、結(jié)語

本文以小學體育過程中，安全問題的解決以及安全管理為主要研究對象，在考慮到小學生體能不足，身體不夠協(xié)調(diào)等現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上，找到了當前小學教育領(lǐng)域普遍存在的安全管理問題。同時，也對此提出了相應(yīng)的解決方案。

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