普通高校定向越野課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策

郭笑凱 黃都平 石永紅

摘要：本文以普通高校定向越野運動開展現(xiàn)狀及對策為對象進行研究，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等進行分析研究。對高校定向越野的開展、教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生對定向越野運動的態(tài)度、地器材情況、訓(xùn)練及比賽情況、政策情況以及資金的投入等現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校定向越野運動存在普及率低、運動科研能力弱、場地選擇單一、定性活動有限、政策不完善等問題。筆者針對高校定向越野運動的現(xiàn)狀提出適合高校定向越野運動發(fā)展的建議，為相關(guān)部門制定出發(fā)展定向越野運動的策略提供一些依據(jù)。

關(guān)鍵詞：普通高校;高校定向越野;現(xiàn)狀調(diào)查

一、研究結(jié)果與分析

影響定向越野在高校發(fā)展的因素：

1.學(xué)生對參與定向越野活動的積極性不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38.3%的學(xué)生對定向越野有一定的興趣，但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏趣味性，使學(xué)生的參與積極性不高，61.7%的學(xué)生把定向越野當(dāng)教學(xué)任務(wù)來完成。加之部分學(xué)生對越野有一定的“恐懼癥”，在心理上就不能接受，這也是學(xué)生參與定向越野積極性不高的原因之一。

2.教師對定向越野的重視程度不夠

定向越野的準(zhǔn)備活動是越野前的“必修課”，所以其準(zhǔn)備活動是特別重要的。有的體育教師對準(zhǔn)備活動不重視，安排準(zhǔn)備活動都是千篇一律的，這樣導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“厭惡”情緒，對準(zhǔn)備活動有一定的“排斥”心理，從而導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付準(zhǔn)備活動。而且學(xué)生將對準(zhǔn)備活動的抵觸情緒帶到了定向越野的活動當(dāng)中，從而降低了學(xué)生對定向越野的積極性。

3.課時限制

開展定向越野運動需要很多必備的知識，指北針的運用、圖形、地貌、符號的辨認、方位定向、路線選擇等技能都是定向開展的基礎(chǔ)，由于受課時限制，有些理論知識只能進行粗略的指導(dǎo)，只有學(xué)生在實踐中碰到問題后再進行講解，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識。而且授課時間緊，定向技能和身體素質(zhì)的分配比例難以掌握，很難實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，不能真正發(fā)揮定向越野運動的優(yōu)勢。

4.場地環(huán)境單一

定向越野運動的開展對于場地具有較為特殊的要求，當(dāng)前同濟大學(xué)開展定向越野課程是在自身校園內(nèi)開展，環(huán)境單一，地形簡單。學(xué)生對環(huán)境比較熟悉，在定向越野過程中他們的第一反應(yīng)是這個點標(biāo)在哪個樓附近而不是先辨認方向，然后選擇合理的路線，再去尋找點標(biāo)，不能使學(xué)生充分掌握定向技能。

5.師資力量的缺乏

對于所有的人從事體育運動之前，都需要有相關(guān)導(dǎo)師傳授其技術(shù)技巧的，當(dāng)然對于運動員而言，如果想要拿到好的名次，除了必要的天賦、訓(xùn)練條件和外界相關(guān)的環(huán)境外，還需要一個優(yōu)秀的教師去發(fā)掘他的潛能。

二、普通高校校園體育定向越野活動開展的有效措施

（一）定期對體育教師進行培訓(xùn)，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法教師是定向越野教育活動的教育者與組織者，首先應(yīng)當(dāng)提高自身的素養(yǎng)與能力。因此，學(xué)校要定期對體育教師進行培訓(xùn)，注入新鮮的血液，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）學(xué)校方面要強化對定向越野活動的監(jiān)督與評定定向越野活動的開展不僅需要教師積極拓展活動形式，提高學(xué)生思想認識，同時也需要學(xué)校加強對定向越野活動的監(jiān)督與管理。

（三）完善教學(xué)體系

開展定向越野課程教學(xué)目前還處于探索階段，教學(xué)體系還不完善，新的教學(xué)指導(dǎo)思想和理念要求我們改革教學(xué)的體系，以適應(yīng)不斷變化的新形勢。結(jié)合定向運動的特點，應(yīng)采取校內(nèi)外相結(jié)合的舉措，合理制訂并實施教學(xué)計劃，2 周上 1 次課以延長授課時間，讓學(xué)生走出校園，利用校外豐富的資源，彌補校內(nèi)地理資源方面所存在的不足，讓學(xué)生在野外手持指北針，看著定向地圖去越野，激發(fā)他們在大自然中挑戰(zhàn)自我的勇氣，同時讓他們真正掌握定向技能。

（四）提高學(xué)生定向越野的實踐能力

定向越野作為一項戶外運動，它融體能、智慧、休閑為一體，有鮮明的個性特色，是一項智慧型的項目，我們應(yīng)通過學(xué)校的宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)、微信公眾平臺等媒介進行宣傳，同時成立社團、開展體育沙龍、開辦專題講座。在校內(nèi)舉辦一些校際、院際的定向越野比賽等賽事擴大影響力，吸引更多的學(xué)生參與到定向運動中來，激發(fā)學(xué)生對定向越野課程的興趣，消除對課程的恐懼心理，挖掘自我潛能。在長期的定向越野運動模式下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成豐富的越野經(jīng)驗，提高實踐能力，從而促進定向越野在教學(xué)中順利開展。

（五）加強師資隊伍建設(shè)

教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)會直接影響到教學(xué)的效果，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，掌握定向越野運動的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能，豐富教學(xué)內(nèi)容。積極參加定向越野課程培訓(xùn)和交流，從而進一步提高教學(xué)水平和管理水平，進而促進定向越野在我校順利開展。

三、結(jié)論

定向越野運動在高校普及程度不高，大部分高校也沒有將定向越野運動課程納入教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對定向越野運動了解少，而且在高校中開展的教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施也不是很齊全，教學(xué)老師主要部分還是以中青年教師為主，學(xué)歷普遍偏高，但是定向越野教師訓(xùn)練經(jīng)驗不足，還處于摸索狀態(tài)，追根到底還是組織定向越野知識培訓(xùn)和各個高校交流次數(shù)不多的緣故，以及教師在教材選擇上比較的混亂，沒有統(tǒng)一教材，這些都不利于定向越野運動的發(fā)展與提高。

參考文獻：

[1]朱憲峰，王翔.中國定向運動的發(fā)展與展望[J].浙江體育科學(xué)，2005 （4）：55-56.

[2]張巖，趙強.我國普通高校定向運動開展的現(xiàn)狀分析[J].科技信息，2008 （33）：584-554.

[3]楊煥海.定向運動進入高校校園的實踐探索[J].科學(xué)時代，2015，4 （3）：75-78.

[4]王校甜.試論定向越野對高校大學(xué)生身心素質(zhì)的影響[J].文化與探索，2017 （1）.