張曉桂

摘要：研究生教育是一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重要任務(wù)。課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)過程的重要部分，而課程建設(shè)對學(xué)習(xí)的質(zhì)量起著較重要的促進(jìn)作用。本文以印刷包裝裝備數(shù)字化與智能化制造方向?yàn)槔瑥牟煌暯欠治雠c探討研究生課程體系和課程建設(shè)的原則、方法以及實(shí)施策略等問題。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程;課程設(shè)置;體系構(gòu)建;策略

中圖分類號：G643，TS808

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1400（2019）01-0064-03

Construction Strategy of Major Course System of Printing and Packaging Based on Intelligent Equipment Manufacturing

ZHANG Xiao-gui

Abstract： Postgraduate education is an important symbol of one countrys education development level， and it shoulders the important task of cultivating high-level talents. Curriculum learning is an important part of postgraduate training， and it plays an important role in promoting the quality of learning. By taking digital and intelligent manufacturing of printing packaging equipment as an example， this article analyzes and discusses the principles， methods and implementation strategies of postgraduate course system and course construction from different perspectives.

Keywords： major courses; curriculum provision; system construction; strategy

伴隨工業(yè)化與信息化相融合的“中國制造2025”遠(yuǎn)景規(guī)劃得以推進(jìn)穩(wěn)步實(shí)施，高端裝備制造業(yè)已成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。作為高端裝備制造業(yè)重點(diǎn)方向之一，智能制造裝備得到了社會各行業(yè)的普遍青睞，并已進(jìn)入“高端發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動、模式引領(lǐng)”的數(shù)字化和智能化制造時代。

印刷包裝裝備制造業(yè)是國家制造業(yè)的組成部分，同樣面臨確定“數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化”發(fā)展方向、更好地滿足出版印刷包裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需求。

鑒于此，北京印刷學(xué)院機(jī)械工程學(xué)科結(jié)合國家總體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，通過優(yōu)化資源配置、整合學(xué)科結(jié)構(gòu)，在研究生層次創(chuàng)設(shè)“印刷包裝裝備數(shù)字化與智能化制造”培養(yǎng)方向，并對其課程體系構(gòu)建以及教學(xué)手段的運(yùn)用等策略進(jìn)行了有益嘗試。

1 合理創(chuàng)建適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的課程體系

優(yōu)化研究生知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其能力，首先要優(yōu)化課程體系[1]?？茖W(xué)合理的課程體系在研究生教育培養(yǎng)過程中居于特殊位置：既是開展研究生教育的載體基礎(chǔ)、也是實(shí)施研究生培養(yǎng)的先決條件、還是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐，課程體系的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系到培養(yǎng)對象知識結(jié)構(gòu)的塑造、創(chuàng)新能力的提升與綜合素質(zhì)的完善，其關(guān)鍵地位與導(dǎo)向作用不容低估，必須給予特別的關(guān)注。

1.1 固本強(qiáng)基、科學(xué)設(shè)置課程體系

“印刷包裝裝備數(shù)字化與智能化制造”隸屬于機(jī)械工程學(xué)科。因而，其課程體系的創(chuàng)建理應(yīng)立足于學(xué)科要求和特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)、國家發(fā)展形勢，將機(jī)電一體化、機(jī)械信息化作為基本依托，對其課程體系進(jìn)行調(diào)整和完善。課程體系按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課進(jìn)行多門類的拓展式設(shè)置，以保障學(xué)生可以在完成必修課程內(nèi)容的同時，能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行靈活選課的需求。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力為核心，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。研究創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)有機(jī)械工程學(xué)科方向共同培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上的分方向的培養(yǎng)模式，并力圖使其成為主要模式。

1.2 確定目標(biāo)、調(diào)整完善課程內(nèi)容

在科學(xué)設(shè)置課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的確立，靈活調(diào)整完善課程內(nèi)容。一方面，充分考慮不同培養(yǎng)方向研究生的需求，增設(shè)具有針對性的課程內(nèi)容，達(dá)到構(gòu)建多維的實(shí)踐教學(xué)體系;另一方面，為拓寬研究生的專業(yè)視野，補(bǔ)充開設(shè)具有適用性的跨學(xué)科課程并整合相關(guān)課程的知識體系，如“人工智能與機(jī)器人技術(shù)”課程。同時，采用討論式、啟發(fā)式等方法組織教學(xué)活動，達(dá)到重視研討、彼此互動、拓展思維與“教學(xué)相長”協(xié)同共進(jìn)的目的。

1.3 科學(xué)施教、明晰教師主體責(zé)任

課程體系構(gòu)建與教學(xué)活動實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該把握課程的整體結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，并能夠合理融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。通過這樣的融會貫通，使整個教學(xué)過程去繁從簡、逐步深入。通過教師自身?xiàng)l理清晰、重點(diǎn)明確、難點(diǎn)突出的講述，使研究生能夠從課程中輕松掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，提升鉆研興趣，并在教學(xué)過程與課后復(fù)習(xí)中不斷加深理解與掌握，引導(dǎo)和培養(yǎng)更加自主的科研素質(zhì)。

2 靈活運(yùn)用適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的方法手段

當(dāng)今社會急需立足于現(xiàn)實(shí)又面向未來的創(chuàng)新人才，需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并具有良好創(chuàng)新人格的人才。研究生教育也勢必要順應(yīng)社會發(fā)展需要，綜合運(yùn)用各類教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用理論知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為著力點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，以確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，最大限度調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

2.1 啟發(fā)、引導(dǎo)并重教學(xué)法

先進(jìn)的教學(xué)理念是教學(xué)方法改革的指導(dǎo)，研究生教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)。教師要改變教學(xué)理念，教學(xué)中以“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”為主，注重探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新，在教學(xué)中有變化[2]。啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)主要根據(jù)研究生心理特點(diǎn)，著重培養(yǎng)獨(dú)立思考意識、動機(jī)獎勵機(jī)制以及靈感激發(fā)等，從而調(diào)動獨(dú)立自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)而致用。

2.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)是提高研究生理論聯(lián)系實(shí)際的重要方法和途徑，可以快速獲得理論知識體系。因此，教師可以利用案例教學(xué)中的教學(xué)理念提高研究生參與的主動性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平得到整體提升[3]。

案例教學(xué)法既可以促進(jìn)研究生積極性的提高、強(qiáng)化合作意識，又可以帶動研究生思維能力的拓展、增強(qiáng)創(chuàng)新意識。尤其是采用案例教學(xué)法的同時，也必然要求教師不斷吸收借鑒新知識、新技術(shù)達(dá)到提高自身教學(xué)水平，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以更好適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展要求。

案例教學(xué)法具有客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，尤其是在研究生專業(yè)課程教學(xué)中，教師必須注重案例教學(xué)法的應(yīng)用，注重與工程實(shí)際的結(jié)合，收集、積累案例資源，通過實(shí)際的教學(xué)案例，培養(yǎng)、引導(dǎo)，不斷提高實(shí)際問題的分析和解決能力。

2.3 研討式教學(xué)法

研討式教學(xué)法有利于師生之間、學(xué)生之間的切磋互動。這既可以被看作為是一種集體討論、頭腦風(fēng)暴，又能夠形成師生間良好的互動循環(huán)。對導(dǎo)師而言，通過研討式的教學(xué)方法能夠讓導(dǎo)師掌握研究生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，對學(xué)生未能理解的問題難點(diǎn)，導(dǎo)師能夠從自身的教學(xué)方法與手段中探尋不足，敦促導(dǎo)師勤于治學(xué)、善于施教。

對研究生而言，研討式教學(xué)是積極反饋導(dǎo)師的一種方式，同時通過與其他學(xué)生的討論與研究，也是營造優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍、相互鼓勵創(chuàng)新的教學(xué)模式。在研討式教學(xué)的和諧氛圍中，研究生能夠掌握更多理論研究的方法，在自主選題能力、問題分析能力、綜合判斷能力、邏輯思維能力及設(shè)計創(chuàng)新能力上均能得以提升。

通過這種有機(jī)結(jié)合的師、生之間雙向互動與交流，可以促使教師在研究生教育培養(yǎng)過程中得到較大的提高，使教師的作用得到合理實(shí)現(xiàn)。同時，有助于研究生對知識理論的漸次展開與深化，實(shí)現(xiàn)對于知識理論深度的有效鏈接，形成專深、精博的知識結(jié)構(gòu)。

2.4 專題研討教學(xué)法

專題教學(xué)主要是結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容和機(jī)械學(xué)科的發(fā)展前沿問題，選擇適合課堂討論的教學(xué)內(nèi)容，利用文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、課堂討論及課外實(shí)踐等方法進(jìn)行的探討式教學(xué)模式。在教學(xué)過程中研究生可以就感興趣的問題展開討論甚至爭鳴，據(jù)此加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬知識理論的應(yīng)用范圍，并為其實(shí)際課題的研究奠定基礎(chǔ)。

3 著力營造適于能力提升的環(huán)境氛圍

教學(xué)是一種師生的雙邊互動過程。教師在教學(xué)過程中既應(yīng)該注重理論知識的講解、分析，還應(yīng)該充分調(diào)動研究生參與的積極性、主動性及參與熱情，使教學(xué)過程成為師生之間智慧博弈的過程。

3.1 建立自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制

研究生教育應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主，自學(xué)能力是研究生獲取知識的基礎(chǔ)，而導(dǎo)師的引導(dǎo)則居于輔助位置。研究生學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，形成鼓勵研究生自主學(xué)習(xí)、研究探索的長效機(jī)制，培養(yǎng)研究生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，注重知識積累、提高素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使其能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求。

3.2 定期舉辦學(xué)術(shù)講座

學(xué)術(shù)講座是對研究生的知識和能力提高最有效的學(xué)習(xí)方式之一。在現(xiàn)場聽取學(xué)術(shù)報告的形式外，還可以在教學(xué)實(shí)踐過程中聘請業(yè)界名師進(jìn)入課堂、聘請機(jī)械制造、包裝工程等領(lǐng)域的知名專家和企業(yè)工程技術(shù)“工匠”來校講學(xué)，針對包裝、印刷智能化制造、人工

智能和機(jī)器人研究領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢并結(jié)合自身的科研情況，展示包裝、印刷智能化制造領(lǐng)域的科研成果，介紹學(xué)科前沿知識、發(fā)展前景等情況。以此達(dá)到提高研究生的參與熱情和關(guān)注度，并為師生間建立良好的溝通渠道營造空間。

3.3 實(shí)地參觀前沿技術(shù)展覽活動等

培養(yǎng)研究生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，注重知識積累、提高素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還應(yīng)多方籌措、協(xié)調(diào)聯(lián)系，努力為研究生創(chuàng)造形勢多樣的機(jī)會和條件。如組織研究生實(shí)地考察業(yè)界內(nèi)著名的智能化工廠、智慧車間和機(jī)器人工廠;參觀智能化制造、印刷包裝智能化制造以及人工智能或機(jī)器人技術(shù)方面的展覽、博覽、體驗(yàn)活動，讓研究生有更多機(jī)會和條件接觸到智能制造、人工智能發(fā)展的前沿技術(shù)和產(chǎn)品，拓展視野和知識領(lǐng)域，認(rèn)識到自身知識的差距和能力的不足，從而激發(fā)渴求知識的主動性和自覺性。

4 結(jié)論

研究生教育是一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑和手段。而課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)過程的重要部分，課程建設(shè)和教學(xué)改革是一個永恒的主題，對學(xué)習(xí)的質(zhì)量起著較重要的促進(jìn)作用[4]。在研究生培養(yǎng)、課程建設(shè)和改革的過程中，應(yīng)探索形成各具特色的培養(yǎng)模式，完善不同的課程體系，持續(xù)不斷地賦予課程新的內(nèi)容和活力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使其成為對社會有突出貢獻(xiàn)的群體。

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