許正坤

摘 要：近年來，探究式教學(xué)方式走進許多學(xué)校的課堂，采用新的探究學(xué)習(xí)方法能夠?qū)W(xué)生實現(xiàn)多方面多角度的鍛煉和提高，既能使學(xué)生有效理解課堂知識，又能使學(xué)生的動手實踐能力和邏輯思維能力得到提高。但這種全新的教育教學(xué)方法在初中物理課堂中實踐仍出現(xiàn)一些問題，我們對這些問題進行分析，以便更好的更有針對性的找到解決方法，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理研究 探究式學(xué)習(xí) 對策

引言：隨著新課程的改革，為彌補教學(xué)課堂中學(xué)生機械記憶、模仿學(xué)習(xí)的缺點，特提出探究式教學(xué)，利用這種教學(xué)方法使學(xué)生主動參與到課堂中來，積極與老師同學(xué)交流、合作、實踐，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，成為適應(yīng)新時代發(fā)展要求的人才。

經(jīng)過對初中物理十幾年的研究，探究式的教學(xué)方法在我國教育方面取了一定的發(fā)展和成就，在取得成功的同時我們也同樣發(fā)現(xiàn)了許多問題。因此，作者對出現(xiàn)的問題進行了深入的分析，研究問題出現(xiàn)的根本原因，并對如何解決問題提出了方法。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

當前初中物理課堂上引進的探究式的教學(xué)方法在根本上加深了教師隊于工作、對于教學(xué)課堂的認識和理解，開拓了教師的教學(xué)思維，使教師不在拘泥于固定的教學(xué)模式，將很多先進的教育教學(xué)方法應(yīng)用到了課堂之中。探究式教學(xué)既有一定好處但也仍存在一定的問題。

教學(xué)方法使用不夠恰當。

探究式的教學(xué)方法自從被引用到課堂中便引起了教學(xué)者的特別關(guān)注，教師們關(guān)注到這種教學(xué)方法能夠大大的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對知識的理解程度。但教師們只將關(guān)注點停留在這種方法的優(yōu)點上，并沒有對其進行更加深入的理解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師在授課過程方法使用不恰當，學(xué)生們無法從根本上融入到課堂學(xué)習(xí)中。

學(xué)生對物理實驗積極性過低。

對學(xué)生開展物理實驗?zāi)軌蛴行У奶嵘龑W(xué)生的動手實踐能力，加深學(xué)生對于課堂枯燥知識點的理解能力，是物理知識學(xué)習(xí)中最高效的手段。但是仍有許多學(xué)校對物理實驗不夠重視，甚至取消物理實驗，學(xué)校的做法直接或間接導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗的認識不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿參加物理實驗，甚至降低了物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思路

（一）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的積極性，教學(xué)質(zhì)量才能得到根本性的提高。在課堂中應(yīng)用探究式的教學(xué)方法能夠使學(xué)生對探究的問題產(chǎn)生興趣，從而使課堂的學(xué)習(xí)達到老師要求的預(yù)期水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為探究式教學(xué)在課堂上能否成功的主要決定因素。

例如，當教師在教授《重力》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從身邊的小現(xiàn)象對同學(xué)進行發(fā)問：“你們在平時摔過碗筷，明白為什么碗筷會摔掉在地上嗎？”運用平時的生活的常見現(xiàn)象引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情，讓學(xué)生對問題的答案產(chǎn)生探索的熱情，從而促進學(xué)生帶著問題去本節(jié)課內(nèi)尋找答案。同樣的方式也可應(yīng)用到其他內(nèi)容的講授課堂中。教師要在課堂上通過生活常見的現(xiàn)象多方面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們聯(lián)想到自己的生活實例，使課堂教學(xué)更加順利地開展。

在中學(xué)的物理課堂中向同學(xué)們拋出問題，吸引學(xué)生注意力和好奇心，再將問題于課堂中解決，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高教師的課堂質(zhì)量，這就是探究式學(xué)習(xí)的巧妙之處。

（二）重視物理實驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在中學(xué)的物理課程教學(xué)中，學(xué)生們往往通過自己動手實踐才能實現(xiàn)對物理事物的理解，通過與物理實驗的進一步接觸，學(xué)生們能深刻理解物理知識，所以物理實驗在整個中學(xué)時期的物理教學(xué)中都始終起著至關(guān)重要的作用。教師要想徹底實行探究式教學(xué)就必須重視物理實驗的作用，在進行物理實驗之前，教師必須做到充分了解物理實驗，并及時改進自己的教育思維，以使學(xué)生和教師都能達到探究式教學(xué)的預(yù)期水平。

（1）開展趣味實驗。

物理實驗不一定要枯燥的開展，教師可在開展物理實驗時適當增加相應(yīng)的趣味性因素，增加學(xué)生開展物理實驗的熱情。比如，教師在講解《簡單機械》時，

教師可以利用“滑輪實驗”，讓學(xué)生充分了解滑輪等機械對力的作用的影響。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，一個滑輪能過輕松吊起一個物體，如果我們假設(shè)一個質(zhì)量為30g的物體，采用兩個或者多個滑輪，那么滑輪所施加給物體的力是否會產(chǎn)生變化。同學(xué)們帶著這種問題去做實驗，他們會在實驗中發(fā)現(xiàn)，滑輪數(shù)量的增加會使吊起物體所需要的力變小，通過切身的感受，學(xué)生更能深刻理解這個原理。這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用形式多樣的物理實驗組織。

以往的物理實驗總是以教師講解學(xué)生動手的方式進行，教師可以打破傳統(tǒng)的課堂形式，開展物理實驗之前向?qū)W生提出物理實驗探究的問題，要求學(xué)生自己通過動手實踐來完成實驗要求的結(jié)果，學(xué)生們可自由進行結(jié)組，成員控制在5至6人，組內(nèi)自行選舉小組長，通過學(xué)生自己探索實驗成果的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步提高實驗對學(xué)生的吸引力。

教師通過客觀和主觀相結(jié)合的方式對物理實驗進行多方面的改進，從而提升學(xué)生對于物理實驗的重視，增加物理實驗對學(xué)生的吸引力，實現(xiàn)真正的探究式學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：在課堂上深入落實探究式的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，能提升中學(xué)物理教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，大大提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果，探究式教學(xué)在實際實踐中仍會出現(xiàn)其他問題，教師要充分認識當前物理課程教學(xué)中的問題，對問題及時進行分析，并與時俱進，根據(jù)新的教學(xué)情況提出新的教學(xué)模式。將探究式學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮的淋漓盡致。

參考文獻

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