淺談高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

黃辨非

摘 要：廣東南方職業(yè)學(xué)院重視專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定工作，樹(shù)立了以人為本、德育為先、全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)意識(shí);堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路;瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，改革課程內(nèi)容，突出職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練;大力推行雙證書(shū)制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職;專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)方案;制定

人才培養(yǎng)方案是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的規(guī)劃。近年來(lái)，廣東南方職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，以教育部和廣東省教育廳等一系列文件精神為指導(dǎo)，密切關(guān)注珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，認(rèn)真制定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在實(shí)踐中嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行，保證了教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、確立人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想

在人才培養(yǎng)方制定過(guò)程中，學(xué)院各專(zhuān)業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路，堅(jiān)持以人為本、德育為先，樹(shù)立人才全面質(zhì)量觀(guān)的意識(shí);積極探索高職教育規(guī)律，大力應(yīng)用高職教育的最新理念和最新成果，加大改革創(chuàng)新力度，科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系，改革課程內(nèi)容，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高人才培養(yǎng)工作水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、明確人才培養(yǎng)方案制定的基本原則

（一）堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原則

各專(zhuān)業(yè)廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，關(guān)注本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)，全面發(fā)展的原則

各專(zhuān)業(yè)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求和特點(diǎn)，既精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，又系統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程架構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，同時(shí)正確處理好思想與行為、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)。

（三）工學(xué)結(jié)合的原則

工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特征之一，它包括工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式與工學(xué)結(jié)合課程兩個(gè)層面。校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才的基本途徑，人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施主動(dòng)爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)的參與，充分利用社會(huì)資源，有條件的專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、企業(yè)共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案。

（四）以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的原則

以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線(xiàn)制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案?；A(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，從而使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。大力推行“雙證書(shū)”制度，凡國(guó)家、行業(yè)有職業(yè)資格證書(shū)要求的專(zhuān)業(yè)，必須將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求融入課程、納入人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，也能獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，以有效促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

三、統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案制定的結(jié)構(gòu)及要求

（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案基本結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)主要包括以下幾個(gè)部分：1.專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及專(zhuān)業(yè)代碼;2.招生對(duì)象、學(xué)制與學(xué)歷;3.就業(yè)面向;4.培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格;5.職業(yè)證書(shū);6.課程體系與核心課程;7.課程結(jié)構(gòu)比例;8.教學(xué)周數(shù)安排;9.各類(lèi)別課程學(xué)時(shí)學(xué)分分配;10.課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程;11.辦學(xué)基本條件;12.繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造建議。

（二）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其要求

培養(yǎng)目標(biāo)有明確的職業(yè)定向性，除了道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和責(zé)任感等是最基本的大學(xué)生素質(zhì)要求外，還緊密結(jié)合了職業(yè)崗位（群）的需要，體現(xiàn)高技能人才的特征。它主要包括了人才培養(yǎng)的政治方向，人才培養(yǎng)面向的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)、能夠從事的主要工作崗位，人才的層次和類(lèi)型三個(gè)方面。

（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及要求

1.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)規(guī)格是指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的具體標(biāo)準(zhǔn)。通常按較具體的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的要求進(jìn)行描述。

2.制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求

在確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，首先是按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)好素質(zhì)能力要求和基礎(chǔ)能力要求，同時(shí)在對(duì)職業(yè)崗位（或典型工作任務(wù)）深入分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)確定以下兩方面的知識(shí)和能力要求：一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，注重綜合專(zhuān)業(yè)技能的掌握;二是專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)和能力，即從事相近專(zhuān)業(yè)或跨專(zhuān)業(yè)工作所具備的知識(shí)和能力。

（四）人才培養(yǎng)模式及其要求

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職教育人才培養(yǎng)模式的主流，其形式多種多樣。我院部分專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新了以“校企合作全過(guò)程貫穿、工學(xué)結(jié)合全方位實(shí)施、工學(xué)交替全面普及”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（五）課程及課程體系的要求

1.課程

課程按類(lèi)別劃分為公共必修課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)修選課程、實(shí)踐必修課程、全院公選課程等。重點(diǎn)是要求各專(zhuān)業(yè)科學(xué)設(shè)置“教、學(xué)、做”一體化課程或工學(xué)結(jié)合課程，如“雙證課程、項(xiàng)目課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程等。

2.課程體系及構(gòu)架要求

課程體系要求目標(biāo)統(tǒng)一完整、上下左右關(guān)系明確，課程既有所分工、有所側(cè)重，又互相補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)。

（作者單位：廣東南方職業(yè)學(xué)院）