啟發(fā)式教學(xué)法在高中足球訓(xùn)練中的應(yīng)用

李然

摘要：新課程改革以來，越來越多新穎的教學(xué)模式開始涌現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中，教師群體在實際教學(xué)中也在不斷嘗試與改進，其中啟發(fā)式教學(xué)法的教學(xué)核心主要是從教學(xué)目的、教學(xué)思想等方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，因此備受教師群體的青睞。高中體育作為鍛煉學(xué)生身心的重要科目，其教學(xué)地位的重要性不言而喻。本文接下來就將以高中足球訓(xùn)練作為論述中心，從教學(xué)情境、教學(xué)資源等方面具體闡述如何落實啟發(fā)教學(xué)法在其中的相關(guān)應(yīng)用，最終幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高中足球訓(xùn)練;啟發(fā)式教學(xué)法;應(yīng)用探究

目前高中足球教學(xué)頗受學(xué)生群體的喜愛，鑒于學(xué)生群體對體育的學(xué)習(xí)熱情，對應(yīng)教師也比較重視與之有關(guān)的教學(xué)設(shè)計。實際上，足球教學(xué)不僅能幫助學(xué)生強身健體，還能在一定程度上促進學(xué)生理性思維的發(fā)展。對此教師群體可嘗試在高中足球訓(xùn)練中引入啟發(fā)式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平來設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，以此進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生群體能有效提高自身足球競技水平。

一、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建合理教學(xué)情境

教師通過分析現(xiàn)代教育理念，會發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)方法都需要在“以生為本”的教育原則上進行實踐，這樣才能取得較好的教育成果。在足球教學(xué)的過程中，教師往往會帶領(lǐng)學(xué)生一起馳騁在綠茵場上，此時綠茵場就是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)場所。除了挑選好合適的足球教學(xué)場所，教師還要考慮構(gòu)建合理的教學(xué)情境。高中生群體的學(xué)習(xí)心理尚未成熟，如果學(xué)生能在自身感興趣的情境中接受學(xué)習(xí)，會在很大程度上提升自己的理解能力，對教師教學(xué)也大有裨益。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，其能幫助教師在創(chuàng)造教學(xué)情境方面獲得極大的便利。所以教師群體在高中足球訓(xùn)練的啟發(fā)式教學(xué)中，一定要嚴格堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的教育原則，同時結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平上做出具體教學(xué)指導(dǎo)，進而為后期教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

例如教師在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)踢與停球技術(shù)”這兩個足球競技技巧的課時中，由于該技巧較為簡單基礎(chǔ)，因此教師更需要引起重視。為能給學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，教師可先在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集世界著名足球賽事如世界杯、歐洲杯中有關(guān)于該類技巧的有關(guān)片段，而后在課堂正式場外教學(xué)開始前在教室中播放，以此先讓學(xué)生對課時學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生初步認識。隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生來到綠茵場上，先請學(xué)生根據(jù)自己在教室中所看到的視頻內(nèi)容來進行模仿，教師在一旁觀察并做出記錄。隨后教師再做出具體講解，請學(xué)生之間互相討論和反思自己的動作是否準確到位。同時教師還可以組織學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，這既能很好的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能強化學(xué)生的技巧訓(xùn)練。

二、基于標(biāo)準示范指導(dǎo)，加強耐心教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，理論和實踐都是必不可少的。所以在高中足球訓(xùn)練中，教師往往會選擇先講解后示范的教學(xué)方式，但很多時候教師都只會選擇示范一遍或者兩遍，隨后立即讓學(xué)生進行模仿訓(xùn)練。然而在這個過程中，由于自身站位、理解能力、手腳協(xié)調(diào)能力等各方面原因，部分學(xué)生在演練過程中會出現(xiàn)較多問題。所以教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法開展足球訓(xùn)練教學(xué)時，應(yīng)盡可能地將自身示范規(guī)范化，為學(xué)生搭建起完整的知識體系，從而達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

例如在“直線運球”的課時教學(xué)中，教師可以先組織學(xué)生進行熱身運動，而后再講解如何正確利用各種類型的下肢力量來進行運球。之后教師再做出正確的直線運球示范，在示范過程中教師還要不斷強調(diào)動作的易錯點和關(guān)鍵點。緊接著教師再安排學(xué)生以小組形式進行練習(xí)，教師則在一旁用口令指揮練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要多關(guān)注足球競技基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，并盡可能給予其耐心指導(dǎo)和糾正，以此提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時教師還可邀請訓(xùn)練較好的學(xué)生作為輔助人員，幫助其他學(xué)生訓(xùn)練，如此一來既能減輕教師的教學(xué)壓力，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所啟發(fā)。

三、豐富足球教學(xué)資源，設(shè)計小組合作訓(xùn)練

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教師群體可將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與啟發(fā)式教學(xué)相互融合，通過搜尋豐富的足球教學(xué)資源來幫助學(xué)生拓展自身運動眼界，以此豐富學(xué)生的知識見聞。由于足球本身屬于團體競技，在更多時候需要學(xué)生個體之間通過配合來完成對應(yīng)的足球競技活動。因此教師在啟發(fā)式的高中足球訓(xùn)練教學(xué)中，既要使學(xué)生掌握足夠多的足球競技技巧，又要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

例如教師可將少量足球戶外訓(xùn)練課時調(diào)整為室內(nèi)講解課時，在課堂教學(xué)中以一些頂級足球運動員如梅西、內(nèi)馬爾等的競技視頻作為講解依據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析和欣賞各個動作中的技術(shù)要點，以此啟發(fā)學(xué)生。同時教師在實際訓(xùn)練過程中，可組織學(xué)生以足球隊的形式進行配合練習(xí)，幫助學(xué)生理解重視團隊合作的重要性，做到在精神上啟發(fā)學(xué)生。

四、結(jié)語

總而言之，在高中足球訓(xùn)練中運用啟發(fā)式教學(xué)法，不僅是足球教學(xué)中的一場重要改革，也是學(xué)生提高自身足球競技水平中的有效途徑。教師在相關(guān)的教學(xué)活動中，要學(xué)會尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，在合理的教學(xué)情境中耐心指導(dǎo)教學(xué)，激起學(xué)生的訓(xùn)練熱情。同時教師還要起到標(biāo)準示范的作用，進而最大化地發(fā)揮教師本身教學(xué)價值，最終為我國高中體育教育事業(yè)做出微薄貢獻。

參考文獻：

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