大學羽毛球課中分層次教學方法的運用

史振 喬子媛

摘要：在我國不斷推進教學改革的背景下，各高校對于學生的身體素質愈發(fā)重視，羽毛球作為大學生體育活動的重要組成部分，被廣大師生所喜愛，在此形勢下，教師在對學生進行羽毛球教學活動時，需要不斷引入新的教學理念，對自身不斷完善更新，才能使羽毛球課堂質量不斷提升。本文主要內容研究了在大學羽毛球課中分層次教學方法的應用，希望能為我國的羽毛球教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。

關鍵詞：羽毛球課;分層次教學;大學

在我國大力提倡素質教育的形勢下，高校體育教學活動身為學校體育教育的最后一個階段，是大學生形成終身體育的關鍵階段?；诖?，高校在對學生進行羽毛球教育教學活動時，應該針對學生的情況及時改進自身的教學手段，只有這樣，才能不斷提升羽毛球課堂的教學質量。在高校羽毛球課堂中，常見的教學方式為分層次教學，本文主要內容以羽毛球課的分層次教學法的概述出發(fā)，分析分層次法在羽毛球課中的應用。

一、分層次教學方法的概述

（一）分層次教學法的主要特點

在高校羽毛球教學課堂中，教師對學生進行教育教學活動時，首先以學生為主體，結合學生的學習情況來適當調整自身的教學目標以及教學方法等內容，使學生的羽毛球技巧能夠不斷提升，激發(fā)學生的自主能動性，使學生能夠進行自主練習。結合以上所述內容，教師利用分層次教學法對學生進行教育教學活動時，應該注重班級內學生之間的個體差異，采用合理的手段與內容對學生開展教育教學活動[1]。

（二）分層次教學法的原則

1.主體性原則

在分層次教學法的課堂中，教師必須將學生作為課堂的主體，根據(jù)學生的情況不斷改善自身的教學目標以及教學內容，為學生的身心發(fā)展創(chuàng)造出有利條件，從而形成相互協(xié)調的師生關系。

2.因材施教原則

教師在運用分層次教學法對學生進行教育教學活動時，要對班級內的學生情況進行透徹的掌握，從而根據(jù)學生的需求制定自己的教學目標以及教學內容，科學合理的設計羽毛球課的教學進度，使學生能夠在課堂中能夠學有所獲。

3.循序漸進原則

教師利用分層次教學法對學生進行羽毛球教學活動時，要充分考慮到學生之間的個體差異，根據(jù)學生的情況，制定合理的發(fā)展目標，確保學生在羽毛球課中能夠循序漸進，使教師的教學目標得以達成，最終使學生能夠完成長遠的學習目標[2]。

二、大學羽毛球課中分層次教學方法的運用

教師在利用分層次教學法對學生進行羽毛球的教學活動時，應該注重學生個體之間的差異，對學生進行合理的分層，從而使學生能夠順利完成教學內容以及教學目標等，對不同層次之間的學生，教師要做好分層遞進的工作，從而使學生的羽毛球技術與知識能夠不斷提升，為提高學生的身體素質打下堅實的基礎。

（一）根據(jù)學生之間的個體差異制定合理的分層計劃

羽毛球運動是眾多體育運動中極具魅力的體育運動項目，羽毛球運動員自身必須具有較強的身體素質以及技術技巧等，對于大學生而言，羽毛球運動雖然上手較快，但是想要熟練掌握羽毛球運動還有一定的難度，基于此，教師在對學生進行羽毛球運動的教學活動前，應該對學生的自身情況要有一個透徹的認識。教師利用分層次教學法對學生進行教學活動前，應該為學生將分層次教學法講述清楚，讓學生對此方法能夠進行充分的了解與接受。在對學生進行分層工作時，要根據(jù)學生之間的個體差異以及學生的羽毛球水平進行合理分層，針對不同層次的學生采用不同的教學方法與教學測評方法[3]。例如，教師可以根據(jù)不同層次學生的情況，采用不同的教學手段與教學內容，使學生易于接受，激發(fā)學生對于羽毛球的學習興趣，調動學生的自主能動性，樹立學生學習羽毛球的自信心。

（二）根據(jù)學生分層情況制定教學目標

在高校中，開設羽毛球課的基本目標是為了提升大學生的身體素質，為大學生的學習生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，但是，由于學生之間身體素質等差異，教師在對學生進行羽毛球教學活動時，就需要進行分層次教學，根據(jù)學生層次之間的不同制定科學合理的計劃，從而有利于不同層次之間的學生都能合理的提升身體素質，基于此，教師在進行分層次教學的首要目標便是依據(jù)不同層次的學生，制定不同的教學目標，進而幫助學生不斷完善羽毛球技術與知識。

（三）創(chuàng)建合理的考評方式

教師利用分層教學法對學生進行教學活動時，采用了不同的教學內容，因此，教師在對學生進行考評工作時，也應該根據(jù)學生的分層情況，制定合理的考評內容，只有這樣，才能使學生合理掌握羽毛球的技巧以及知識，不會導致能力較弱的學生無法完成考試內容而喪失學習興趣，也不會使能力較強的學生在掌握考試內容之后產生懈怠的心理，教師采取此種方式能夠有效確保學生能夠學習到與自身層次相適應的學習內，為學生素質的提升提供保障。

三、結語

綜上所述，教師在對大學生開展羽毛球教學而活動時，由于學生之間的個體差異，教師應該采用分層次教學法，針對學生素質的不同與能力的不同，因材施教，確保學生能夠切實提升自身身體素質與羽毛球技巧。除此之外，分層次教學法也能夠有效提僧學生學習羽毛球的信息，對學生的終身體育思想有著促進作用。

參考文獻：

[1]周德超，宣濤.高校羽毛球課程分層教學改革研究[J].開封教育學院學報，2016 （5）：328-328.

[2]張永江，李品超.分層次合作教學法在羽毛球教學中的實驗研究[J].當代體育科技，2017 （5）：128-129.

[3]王磊.分層次教學在普通高校羽毛球教學中的實驗研究[J].亞太教育，2016 （12）：108-108.