德育教育在初中思想品德教學(xué)中的滲透

倪亞偉

初中政治課是學(xué)校德育教育的主渠道，它對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著十分重要的作用?！吨袑W(xué)德育綱要》明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會主義思想品德奠定基礎(chǔ)?！边@個規(guī)定就體現(xiàn)出了初中政治課的重要性和特殊性。本文主要探討了德育教育在政治課教學(xué)中滲透的主要途徑。

思想品德課;德育教育

初中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。隨著信息化時代的到來和我國改革開放的深化，各種文化和思想的碰撞在所難免，“社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求”更是對德育教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

初中思想品德課作為一門以德育為主的課程，以課堂教學(xué)為主要形式，用以馬克思主義為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的教育，為建設(shè)中國特色社會主義培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的接班人。思想品德課教學(xué)的最終目標(biāo)是要增強(qiáng)其德育的實(shí)效性，充分發(fā)揮德育功能。我就教學(xué)中的德育滲透做了以下思考和嘗試。

一.以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

《學(xué)記》中寫道“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。教師作為課堂的組織者和實(shí)施者，應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象。初中學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)較少，辨別是非的能力較弱，而模仿學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，教師如果不能以正確的言行教育引導(dǎo)學(xué)生，會對學(xué)生的價(jià)值觀以及思想情感和行為習(xí)慣養(yǎng)成會造成巨大的影響?！霸谂c學(xué)生交流的過程中，教師的言行舉止都被孩子看在眼中，任何形式的理論課程都不必言纏身叫更加影響深遠(yuǎn)。”基于這些情況，就需要初中思想品德教師在校園里注意自己的言行舉止。

二.堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，重視正面引導(dǎo)。

思想品德課立足于當(dāng)前學(xué)生和社會的實(shí)際情況，并不回避學(xué)生和社會生活中存在的假惡丑現(xiàn)象，教師在講解引導(dǎo)時必須分清主次，弘揚(yáng)時代主旋律，在大是大非問題上必須堅(jiān)持原則，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，注重正面引導(dǎo)，傳播正能量。作為教師，在抨擊時弊時，決不能為了取悅學(xué)生只單純羅列一堆弊病現(xiàn)象而不加分析，相反，應(yīng)通過對反面材料的分析，引出正確的道理。只有這樣，才能澄清學(xué)生思想上的各種模糊認(rèn)識，使學(xué)生感受到教的可信性和科學(xué)性，領(lǐng)略到政治理論的魅力，從而確實(shí)提高思想品德課程德育的實(shí)效性。

例如，我在教學(xué)《公平正義的價(jià)值》一課時，列舉了電視劇《人民的名義》，該劇真實(shí)震撼地演繹了熒屏“打虎”，開播以來引起強(qiáng)烈反響，不但收視告捷，在社交媒體上也引發(fā)廣泛熱議。提問學(xué)生：如何正確看待這種不公平現(xiàn)象？電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關(guān)注？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注國家建設(shè)，學(xué)會以發(fā)展的眼光，辯證的觀點(diǎn)看待問題，分清主次，認(rèn)識到我國已實(shí)現(xiàn)了社會公平，看到黨和國家以及人民維護(hù)社會公平?jīng)Q心和成就，彰顯了正義的力量，為社會傳播更多的正能量。

三.發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，滲透德育教育。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體也逐步走進(jìn)了校園，它有著圖文并茂的優(yōu)勢，能夠形象直觀聲情并茂的把一些現(xiàn)象和事例呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以開闊學(xué)生們的視野，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動中的積極性更能直指人的心靈，讓人產(chǎn)生情感共鳴。因此，教師可以巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合，豐富德育教育的形式。但是，不能讓多媒體成為材料的堆積地，教師偷懶的工具。對多媒體呈現(xiàn)的材料我們要充分運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行分析講解，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能敷衍了事。

四.深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，透徹挖掘教材中的德育內(nèi)涵。

初中思想品德新教材從版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容體系和語言風(fēng)格等方面看，都有了很大的進(jìn)步和完善。例如，義務(wù)教育部編版《道德與法治》中幾乎每課都配有一些德育內(nèi)涵豐富的插圖、名言警句、探究與分享、相關(guān)鏈接、閱讀感悟等，教師要認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會編者意圖，充分發(fā)揮學(xué)科德育作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論這些材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生的思想境界不斷提高。

五.整合教材內(nèi)容，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

初中生已經(jīng)開始關(guān)注社會，關(guān)注時事，對身邊典型事例，國家社會發(fā)展中的重大事件有一定的了解。教材所列舉的事例不一定是學(xué)生感興趣的，或者時效性很強(qiáng)的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教學(xué)中，要抓住時機(jī)把當(dāng)前社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)問題和教材內(nèi)容機(jī)結(jié)起來。把課堂與社會生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生體會到這門課程的“有用性”。另一方面，選材要有典型性，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生參與課堂的積極性，使其產(chǎn)生對所學(xué)知識“想用”的心理，提高其觀察能力，分析和解決問題的能力，進(jìn)而提升道德境界。

六.讓德育課堂走出教室，進(jìn)行參觀教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)。

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要觸動學(xué)生的靈魂，達(dá)到德育教育的理想狀態(tài)，教師不能拘泥于課堂教學(xué)，可以在條件允許的情況下，組織學(xué)生參觀科技館、展覽館、博物館、愛國主義教育基地，或者參加一些社會調(diào)查、公益活動，通過實(shí)地參觀、講解員的講解和自身的實(shí)踐，理解所學(xué)知識，提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

總之，在思想品德課教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激活課堂，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)形式中提高自己的思想品德修養(yǎng)，從而發(fā)揮思想品德課的德育功能，助力中國特色社會主義偉大事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》（2011版），北京師范大學(xué)出版社

[2]李士新，《德育在初中政治教學(xué)中的滲透研究》，《教育藝術(shù)》2018（4）5-5.