成瑞瑞

【摘? ? 要】幼兒教育是學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育階段之前進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育，幼兒園也是學(xué)生提前適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要場所，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)教育起著非常關(guān)鍵的作用。新課改的持續(xù)推進(jìn)過程中，幼兒教育現(xiàn)狀中存在的問題逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注，社會(huì)上有關(guān)幼兒教育的討論也在不斷進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 幼兒教育? 實(shí)效性策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.202

在新課程改革的不斷推進(jìn)過程中，幼兒教育受到了越來越多人的關(guān)注和重視。本文淺談新課程改革的背景下，如何通過恰當(dāng)?shù)牟呗詠硖嵘變航逃膶?shí)效性，以供教師參考。

一、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效整合

互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展給幼兒教育的發(fā)展指明了嶄新的方向，信息設(shè)備的普及讓越來越多的人可以享受到多媒體教學(xué)帶來的好處。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的有效整合，可以提升幼兒教育的實(shí)效性?，F(xiàn)代的幼兒從小就接觸了海量多元的信息，他們更容易接受各種各樣的多媒體設(shè)備，更喜歡接觸各種各樣的多媒體設(shè)備，這為教師實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效整合奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒教師在實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合之前，需要結(jié)合自己幼兒園的多媒體設(shè)備和幼兒們對多媒體設(shè)備的關(guān)注程度，注意不要讓幼兒過多接觸各種多媒體設(shè)備而對他們的眼睛健康造成不良影響，也要注意不要讓幼兒因?yàn)檫^多接觸多媒體設(shè)備而對電子產(chǎn)品過分關(guān)注，總之在整合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)候要注意適度、適量、適時(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師講，學(xué)生聽，幼兒園小朋友的理解力有限，可能無法理解教師講解的內(nèi)容。教師將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，在利用信息設(shè)備播送一些有利于創(chuàng)設(shè)情境的音樂、圖片等內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，或者直接用一些更直觀的視頻向?qū)W生全面介紹需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在利用多媒體設(shè)備播送這些信息的同時(shí)要注意搭配自己的講解，讓小朋友們更好的理解和學(xué)習(xí)。

二、將游戲巧妙地融合到幼兒教學(xué)課堂和幼兒課外活動(dòng)

愛玩是孩子的天性，幼兒園的小朋友還處在比較懵懂天真的年齡，對于各種游戲有一種天然的熱愛。大多數(shù)幼兒園小朋友更喜歡游戲而不是課堂的學(xué)習(xí)，所以如何將游戲融入到教學(xué)過程中，讓幼兒在歡樂愉快的玩耍氛圍中還能有效地接受知識、增長知識、掌握知識，教師需要綜合考量。

在課堂上，幼兒們需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識，來為自己將來更高層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。幼兒們活潑好動(dòng)，而且對學(xué)習(xí)的概念也還比較模糊，不知道為什么要學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。這時(shí)候，在課堂上引進(jìn)一些課堂教學(xué)游戲可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快樂地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中來。

當(dāng)然，幼兒的課外活動(dòng)也不可忽略，幼兒教師需要在幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)的過程中融合一些教學(xué)游戲。比如說，幼兒園小朋友在剛剛接觸數(shù)字的時(shí)候還不太敏感，對于每個(gè)數(shù)字的數(shù)學(xué)符號代表的含義不是很清晰，教師可以采取一些游戲來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清每個(gè)數(shù)字。教師可以給每個(gè)小朋友隨機(jī)指定0-9的數(shù)字，然后在每個(gè)指定的地方做上0-9的標(biāo)記，告訴小朋友他們需要在聽到口令后迅速找到和自己數(shù)字相對應(yīng)的位置，然后教師開始隨機(jī)點(diǎn)數(shù)字，讓小朋友選擇自己應(yīng)該所處的位置。這種游戲活動(dòng)不僅可以讓剛接觸數(shù)字的幼兒園小朋友更好地理解每個(gè)數(shù)字的含義和每個(gè)數(shù)字的寫法，還能提升小朋友隨機(jī)應(yīng)變的能力和臨場反應(yīng)能力。這樣的課外活動(dòng)比一些只讓小朋友獲得快樂的游戲更有意義。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

幼兒教師需要完成的一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師需要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣主要集中在這兩個(gè)方面，一是學(xué)生的行為習(xí)慣，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣包括的內(nèi)容有很多，行為習(xí)慣的培育也不是幼兒教師一天兩天就可以完成的教學(xué)任務(wù)。教師要培養(yǎng)好學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要從日常生活中的小事做起，從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。因?yàn)槿^還未完全塑造成功的幼兒園小朋友會(huì)自覺或者不自覺地模仿日常生活中與自己接觸時(shí)間比較長的成年人的一言一行，幼兒教師是他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對象。幼兒園小朋友對于善惡還沒有完全明確的概念，對于好習(xí)慣和壞習(xí)慣往往沒有分辨的能力，許多事情都是在不知不覺的過程中影響了他們。比如說，教師要指導(dǎo)幼兒園小朋友愛護(hù)花花草草，不亂踩踏草坪，教師自己就不要圖方便或者新奇去踐踏草坪，隨意毀壞花花草草。幼兒教師不能因?yàn)閷W(xué)生沒有看到就不以身作則，要保持良好的行為習(xí)慣才有資格對幼兒園小朋友展開幼兒教育。

除了行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒教師需要完成的任務(wù)。像是在課堂上認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)過程中要一心一意心無旁騖、教師在講課的時(shí)候不要隨隨便便打擾甚至打斷教師、學(xué)習(xí)要有始有終注意堅(jiān)持等等良好的習(xí)慣，有許多學(xué)生在年齡很大了都沒能順利養(yǎng)成，幼兒階段對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。教師在日常教學(xué)過程中，要注意觀察幼兒在聽課時(shí)候的一言一行，在幼兒出現(xiàn)不良行為后比如說不認(rèn)真聽講、隨意走動(dòng)、打擾其他小朋友學(xué)習(xí)等等，要及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育，指導(dǎo)幼兒在正確的學(xué)習(xí)時(shí)間做正確的事情。

為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、習(xí)慣良好的幼兒園學(xué)生，教師需要嚴(yán)格要求自我，約束不良行為。學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成之后，也可能會(huì)因?yàn)楹笃跓o人監(jiān)管而放縱自己，重新養(yǎng)成不良習(xí)慣。在幼兒園小朋友放假回家的時(shí)候，教師就無法及時(shí)指導(dǎo)他們的習(xí)慣培養(yǎng)，無法約束他們的不良行為。所以幼兒教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，要注意向?qū)W生家長們通報(bào)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)度，提醒家長在家庭生活中也要約束孩子的不良習(xí)慣，不要讓家長因?yàn)閷⒆拥那闆r不了解最終導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)失敗。不少家庭只有一個(gè)或者兩個(gè)孩子，有些家長會(huì)對孩子比較溺愛，幼兒教師要注意和家長們進(jìn)行溝通，家校攜手共同培育孩子。

四、結(jié)束語

為了構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，給幼兒園小朋友留下美好的童年回憶，教師需不斷更新自己的教學(xué)理念，結(jié)合新課改提出的幼兒教育新要求，尋找和實(shí)施實(shí)效性更強(qiáng)的教育策略。

參考文獻(xiàn)

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