班麗

摘要：感恩是中華民族的美德。感恩節(jié)教育是培養(yǎng)幼兒健康人格的需要。目前，許多獨(dú)生子女自私、冷漠、傲慢，不懂得照顧他人，都習(xí)慣于要求，缺乏一顆感恩的心。作為教育者，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們，喚起他們靈魂的善良和感激。讓孩子們永遠(yuǎn)感恩，不僅能培養(yǎng)他們善良、幸福、助人的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們健康人格的形成，而且對(duì)他們未來建立和諧的人際關(guān)系起到重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);感恩意識(shí);培養(yǎng)方式

現(xiàn)代社會(huì)，孩子是每個(gè)家庭的寶貝，是掌上明珠。家長們將所有的寵愛放在孩子身上，溺愛環(huán)境下成長對(duì)孩子造成不利的影響。學(xué)校過于注重文化知識(shí)的教育，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性的突出，使幼兒逐漸形成一種以自我為中心的習(xí)慣，逐漸形成只知而不知如何付出的習(xí)慣;認(rèn)為別人應(yīng)該付出，卻不知道如何回報(bào)。感激之情在幼兒心中逐漸褪去。因此，深入開展教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，顯得尤為重要。

一、從小事中對(duì)幼兒進(jìn)行感恩意識(shí)的培養(yǎng)

想要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先老師必須是一個(gè)懂得感恩的人。因?yàn)槔蠋熢诤⒆有闹杏泻芨叩耐?，孩子可以從老師的日常生活中學(xué)會(huì)感恩和感激。因此，教師在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)始終關(guān)注孩子，尊重他們獨(dú)特的說話、做事和思維方式，尊重自己的生活節(jié)奏。教師的尊重和信任是孩子成長的最堅(jiān)實(shí)的一步。只有受人尊敬的孩子才會(huì)尊重他人。被尊重、被理解、被認(rèn)可的感覺，將通過健康快樂的心情展現(xiàn)出來，帶著一顆感恩的心成長。

班主任全面負(fù)責(zé)全班幼兒的教育管理工作。除了傳授專業(yè)知識(shí)和解決問題外，他還是幼兒的終身教師。因此，在培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)的任務(wù)中，班主任首當(dāng)其沖。首先，班主任要做好《日常行為規(guī)范》的工作，讓孩子們每天進(jìn)行自律和禮儀講座，開展“文明禮儀我先去”的主題活動(dòng)，加強(qiáng)《守則》《規(guī)范》的培訓(xùn)教育，把環(huán)境中日?；顒?dòng)的感激之情浸泡在中間的。其次，要重視“一孝一報(bào)一智”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，提高幼兒的道德修養(yǎng)。

二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

幼兒是天真的，純潔的，從童年起，培養(yǎng)了對(duì)他人的關(guān)懷，對(duì)他人的感情，表達(dá)自己感情的能力，將有助于形成對(duì)他人未來更高的關(guān)懷取向。如果我們營造一種感恩的氛圍，培養(yǎng)孩子在這一時(shí)期的感恩意識(shí)，可以增強(qiáng)感恩教育的效果，預(yù)防和避免形成以自我為中心、自私的幼兒的人格特質(zhì)，為孩子形成品質(zhì)打下基礎(chǔ)。在日常生活中，注意孩子的言行舉止，做出正確的評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)一個(gè)孩子小睡時(shí)，他或她會(huì)幫助他或她的伴侶打開按鈕，在它們之間，他或她會(huì)使用文明的表達(dá)，如“謝謝”和“歡迎你”。老師也及時(shí)給予表揚(yáng)。從那時(shí)起，這種事情在課堂上越來越普遍，比如互相送玩具，孩子之間的爭吵會(huì)逐漸減少。在故事啟蒙中閱讀故事，培養(yǎng)感恩教育，也要求家長和教師認(rèn)真觀察孩子，肯定他們的行為，使感恩活動(dòng)得以繼續(xù)。

三、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建平臺(tái)，踐行感恩

學(xué)校對(duì)孩子們的感恩節(jié)教育只停留在口頭說教上。學(xué)校要通過校園體育文化環(huán)境的建設(shè)，營造良好的感恩氛圍，使學(xué)校里的每一個(gè)孩子都充滿了強(qiáng)烈的感恩之情。因此，學(xué)校結(jié)合各種節(jié)日，開展各種活動(dòng)，為孩子報(bào)答親人、家庭和社會(huì)搭建一個(gè)舞臺(tái)。例如，學(xué)校結(jié)合每年一度的“雷鋒學(xué)習(xí)日、婦女節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)”等節(jié)日，以開展“學(xué)雷鋒、做好事”、“給母親健康”、“弘揚(yáng)民族精神、紀(jì)念革命烈士”等活動(dòng)為契機(jī)。“可愛的母親”和“感恩的老師”等，讓孩子們可以自己做禮物。為家長、老師、朋友和社會(huì)做一件事，為孩子們感謝家長、老師、朋友和社會(huì)提供一個(gè)平臺(tái)。

四、在教學(xué)活動(dòng)中開展感恩教育，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)

（一）通過特殊活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

感恩節(jié)可開展相關(guān)主題活動(dòng)。感恩活動(dòng)還可以在其他傳統(tǒng)節(jié)日舉行，如婦女節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等，也可以利用教師、同學(xué)和家長的生日來指導(dǎo)孩子制作一些生日卡，并送給老師、同學(xué)和長輩，表達(dá)他們對(duì)家人的愛。對(duì)幼兒的感恩教育，首先要感謝身邊的人，讓他們意識(shí)到自己享受著別人帶給自己的幸福生活，感謝別人的幫助和努力，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解和尊重。

（二）通過滲透活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

移情是一種訓(xùn)練方法，旨在提高兒童感知他人情緒和理解他人情緒的能力，使兒童能夠體驗(yàn)他人的角色，更好地了解他人的情況和需求，并與他人產(chǎn)生共鳴。例如，在性能字段“角色交換”親子游戲中，讓孩子做父母的一天。通過角色互換的方式讓幼兒感受到家長的辛苦，對(duì)為家庭付出的父母產(chǎn)生感激之情，同時(shí)，體驗(yàn)到父母的無微不至的愛。在這種活動(dòng)中，讓孩子們明白自己之前的行為是被寵壞的行為，要學(xué)會(huì)孝順父母，加強(qiáng)感激之情的培養(yǎng)。

告訴孩子們一些古老的感人故事或地震故事，例如：2008年5月12日，中國四川省汶川縣發(fā)生了8級(jí)地震。在這次地震中，小郎錚“敬禮娃娃”的故事受到了觸動(dòng)。這一故事在全國范圍內(nèi)有很大的正能量作用。黨解放軍士兵將小郎錚從廢墟中抬出的時(shí)候，并沒有說感謝的話，但他舉起右手，向八名救出他的解放軍叔叔敬禮，當(dāng)時(shí)的小郎錚只有三歲，可以讓孩子們向鄭曉朗學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到感恩是一種情感教育。

五、在日常生活中開展感恩教育，培養(yǎng)孩子的感恩

教育來自生活，應(yīng)該回歸生活。幼兒園感恩教育不僅要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，還要與孩子們的活動(dòng)相結(jié)合。它貫穿兒童日常生活的方方面面，如對(duì)話、游戲、活動(dòng)和緊急情況。感恩節(jié)教育要多形式、多層次地開展。首先教育你的孩子每天的雜務(wù)，從細(xì)節(jié)開始，注重培養(yǎng)他們的感激之情，引導(dǎo)他們加強(qiáng)鍛煉，如晨間活動(dòng)，孩子們來到幼兒園主動(dòng)要求老師，老師應(yīng)該積極回應(yīng)，在問候孩子的同時(shí)，或觸摸孩子的頭，一句“謝謝”會(huì)讓您的孩子開心一天，讓孩子知道我們的好意和回報(bào)。教師的愛是多樣的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)詞，甚至一個(gè)眼神都能滋養(yǎng)孩子的心靈，讓他們真正感受到愛，然后欣賞到愛的珍貴。

結(jié)束語：

感恩不僅是一顆感恩的心，也是一種責(zé)任感、自立感和公眾意識(shí)。感恩教育不能一蹴而就。需要外部激勵(lì)，如及時(shí)鼓勵(lì)和得到老師和家長的認(rèn)可，以不斷增強(qiáng)兒童的感激之情。

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