胡傳進

摘要：中小學時期的語文課堂教學對學生今后的成長與發(fā)展起到重要的促進作用，對培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，各項能力的提高有著潛移默化的影響。但是，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學理念與應試教育的影響，使得教師、學校甚至是家長都以提高學生語文成績視為教學要素，用成績當作衡量學生的標桿，無法實現(xiàn)學生個性化以及全面發(fā)展。因此，在今后的中小學語文教學中，教師要勇于突破，轉變傳統(tǒng)教學方式，積極探索提高教學效果和學生學習興趣的有效性策略，并將其運用到實際教學中?；诖耍疚膶χ行W語文課堂教學方式轉變實踐的有效性策略進行探究和討論。

關鍵詞：中小學;語文課堂;教學方式;轉變;有效性

引言：

中小學語文課堂教學不僅能夠提高學生對語文的認知能力，增加其知識儲備，為其他課程的學習奠定基礎，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，促使其三觀的形成，實現(xiàn)學生各項能力的發(fā)展。因此，在今后的教學中，教師要視學生為課堂的主體，圍繞其發(fā)展特征與學習需求開展教學活動，給予其有效引導，在提高學生語文學習能力的同時，還能夠提高教學質量與教學效率，促進語文學科在教育領域中的良性發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中小學語文課堂教學現(xiàn)狀

（一）缺乏合理的教學方法

在中小學語文課堂教學中發(fā)現(xiàn)，大部分教師存在的共性問題是缺乏合理的教學方法，沒有設計教學方案，對教學內容進行適當?shù)耐卣古c延伸，過于依賴課本和輔導書，課堂教學的活動設計缺少創(chuàng)新，導致課堂教學氛圍枯燥沉悶。在枯燥的教學過程中，中小學學生對課堂產生了較大的排斥，產生學習障礙，更不用說提升學習興趣，教育教學也受到影響。

（二）教育技巧沒有推陳出新

雖然教育體制改革明確提出，中小學教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，運用充滿趣味性的手段進行授課，促使學生學習興趣的養(yǎng)成。但是，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，教師依舊使用傳統(tǒng)教學方法進行授課，使用灌輸式、填鴨式等方法讓學生接受新知，長此以往，學生就會失去學習的興趣和主動性。在枯燥的氣氛下，師生的交流較少，容易出現(xiàn)許多問題，即使學生被迫接受枯燥的學習方式，卻無法有效提高教學效果。

（三）缺少教學內容的深思

教學活動反饋對提高教學質量與教學效果起到重要的促進作用。在實際教學中，實際可根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題，做出相應解決措施，總結教訓，并進行改進，在每一次改進后，也要觀察效果的提升，以便于提升學生學習的效果。目前，不少教師缺乏教學總結的習慣，對于教學課堂的問題，沒有正確認知，在教學中長時間用同種教學方法進行授課，嚴重影響學生學習的信心，缺乏對學生學習情況的了解，也缺少正確的認識。教師的職責重大，每個學生的身心成長都需要教師的認真對待。

二、中小學語文課堂教學方式轉變實踐的有效策略

（一）教學過程中要充分體現(xiàn)語文的整體觀

語文學科具有包羅萬象，涵蓋萬物的特征，其應用性也非常廣泛。高效的課堂教學不僅能夠提高學生語文素養(yǎng)，使其發(fā)現(xiàn)語文學習的魅力，還能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、思維能力以及知識運用能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在中小學語文教學中，教師需要了解的是，語文素質并不是指單純的某一方面特性，而是包括學生聽、說、讀、寫這四個方面的能力，智力、習慣以及審美情趣等，都是輔助能力。這些能力綜合起來，共同構成了語文學習的整體性。在課堂教學過程中，教師要采取有效措施，融會貫通教學中的三種思路——作者的思路、教師的思路、學生的思路，這樣課堂教學的整體性才能得到更好的體現(xiàn)。

（二）運用現(xiàn)代信息技術工具開展教學活動

中小學生的思維活躍，對新鮮事物有著濃厚的興趣。在實際教學中要想提高學生的學習興趣，調動其積極性，就要豐富教學內容，將學生喜歡的講課方式融入其中，如受各個領域歡迎和擁護的信息技術。在中小學語文課堂教學中，教師可以用先進的信息技術工具開展教學活動，有助于吸引學生注意力，提高其課堂參與意識，使其對知識的理解更加全面深刻，同時可以利用學生愛看視頻的天性，以動畫的形式更好地展現(xiàn)教學內容，解決學生記憶能力弱的缺陷，幫助學生加深對課堂知識的記憶。例如，在《游漓江》教學中，可以先放映漓江的優(yōu)美的自然風光，然后播放專業(yè)的朗讀演示，使學生自己先行把握課文思想，結合自己的理解。這樣的教學方式既增加了學生的見識，也提高了學生自主學習的能力。

（三）在課堂教學中注重對學生合作學習引導

合作意識與合作精神已經逐漸成為社會對人才的發(fā)展需求，在中小學教育中加強對學生合作精神與團結協(xié)作能力的培養(yǎng)，對其今后的發(fā)展有著重要的促進作用。為此，在今后的語文教學中，教師要加大合作學習教學力度，在活躍課堂教學氛圍的同時，還能夠提高學生的學習效率，培養(yǎng)其邏輯思維能力和理解能力。例如，在學習《荊軻刺秦王》時，在教師簡單的講解后，可以請學生講出自己對于文中幾個主要人物的心理特點的理解，然后請學生分組扮演角色，融入角色中理解角色心情、性格，這樣的教學方式對于課堂氛圍的調動有很大作用，加強學生對于課文的理解深度，激發(fā)學生的探索熱情，能夠幫助學生形成更好的探索習慣，對以后的學習產生深遠影響。再如，在《蘇州園林》教學中，教師可以根據(jù)教學內容，創(chuàng)設教學情境，讓學生在優(yōu)美的情境下感受蘇州園林的美以及作者濃厚的喜愛之情。

三、結語

綜上所述，中小學語文學科在整個教育事業(yè)中占有重要地位，對學生的成長與發(fā)展起到重要的促進作用。因此，在實際教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學理念與教學方式，根據(jù)學生實際情況與性格特點，積極探索新穎獨特的教學策略，并將其運用在實際教學中，在提高教學效果的同時，還能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為其高中語文學習奠定基礎。

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