我與學(xué)生的成長(zhǎng)故事

劉婷 遲新龍

2011年7月參加工作至今，我一直從事著班主任的工作，每天與學(xué)生朝夕相處，總有許多難忘的故事沉淀在我們的記憶之中，溫暖著我們的心靈。與學(xué)生之間的故事里有溫暖，有感動(dòng)，有反思，有收獲，也有遺憾，正是在這一個(gè)個(gè)難忘的故事之中，我由青澀走向成熟，由稚嫩走向沉穩(wěn)，也更加理解了教師職業(yè)的崇高與偉大。

寒來(lái)暑往，轉(zhuǎn)眼間又一屆的高三進(jìn)入了沖刺高考的關(guān)鍵時(shí)刻。我坐在講臺(tái)上，看著一張張自己熟悉得不能再熟悉的仍帶有些許稚嫩的面孔，心中泛起絲絲感慨。不經(jīng)意間，一道樂(lè)觀、自信的目光與我相遇，我們會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，那是我們彼此信任的交流。

1 你我的初相識(shí)

這個(gè)留著小平頭的孩子叫馬國(guó)欽，高一軍訓(xùn)后才以借讀生的身份來(lái)的我們班，我剛和同學(xué)們介紹他時(shí)，分班時(shí)， 班級(jí)的學(xué)生就恭喜我：老師你今年的管理水平肯定大漲。我聽(tīng)得一頭霧水，但不到半天我就明白了。

進(jìn)班排座位是我個(gè)人的管理習(xí)慣，但是當(dāng)我還沒(méi)有安排馬國(guó)欽的時(shí)候，他卻搬著桌子徑直走到教室最后面的角落里坐了下來(lái)。班上的學(xué)生數(shù)是偶數(shù)，沒(méi)有單桌的可能性。我用眼睛盯著他，強(qiáng)調(diào)著不允許單桌，他一言不發(fā)，把桌子挪到前排的空位。但是，晚飯后我發(fā)現(xiàn)他又回到后面的角落去了。“說(shuō)說(shuō)為什么？”我盯著他問(wèn)道?！拔颐《?，會(huì)影響別人;別人毛病也不少，也會(huì)影響我。”應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，他沒(méi)有一絲的不安。好小子，原來(lái)是個(gè)刺兒頭。

通過(guò)幾天慢慢的觀察，我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)表現(xiàn)得很低調(diào)，老師在時(shí)一片祥和，老師一離眼他便蠢蠢欲動(dòng)，在班級(jí)里作威作福。他了解了學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律檢查的時(shí)間，幾乎每次都能瞞天過(guò)海。我認(rèn)識(shí)到不能再對(duì)他放任了，不然他就完了，甚至整個(gè)班也不會(huì)安生。

2 你我的初次較量

馬國(guó)欽，過(guò)來(lái)。上午大課間，我沒(méi)讓他去跑操，單獨(dú)把他留下來(lái)。“代理班長(zhǎng)讓每個(gè)人寫對(duì)班級(jí)工作的推薦，你為什么在下面看閑書(shū)？”“我不想寫，班級(jí)工作和我有什么關(guān)系，我不給班上惹事，別人也別管我?！彼憩F(xiàn)的滿不在乎?？戳怂膽B(tài)度，我立刻嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)到：“既然你占用了班級(jí)的資源，就務(wù)必為班級(jí)著想。你不聽(tīng)話，老師和班干部當(dāng)然要管你，不然怎樣管別人！”他低下頭沒(méi)說(shuō)話。我明白他無(wú)法回答，但也明白他絕對(duì)不在乎。我拍拍他，“這樣吧，明天開(kāi)始你代理一周班長(zhǎng)，看看一個(gè)人對(duì)群眾的影響吧?！彼ь^看了看我，面無(wú)表情地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，我把這個(gè)消息在班上宣布了，還要求同學(xué)們有事向他請(qǐng)示。

第二天上午，還算安然無(wú)事，他煞有介事地發(fā)號(hào)施令，雖然沒(méi)處理什么正經(jīng)事，但是也沒(méi)什么麻煩。下午，他氣呼呼地來(lái)找我：“老師，白紜赫不值日，上課還說(shuō)話?！薄霸鯓庸芾戆嗬锏氖聞?wù)那是你的職責(zé)?！蔽也卉洸挥驳鼗卮??！暗撬宦?tīng)我的話?！彼悬c(diǎn)兒抓狂了?！皼](méi)事，又不是只有他一個(gè)值日生，換一個(gè)不就成了。”“但是，同學(xué)們都說(shuō)不換，我沒(méi)理由要求別人?！彼曇舻偷偷?。小樣兒，就等你這句話，我心里暗自高興。

3 我用愛(ài)感化你

過(guò)了一天，我又找到他：“馬國(guó)欽，你內(nèi)務(wù)整理得不錯(cuò)，教你們宿舍的同學(xué)疊被子吧。你們宿舍總有幾個(gè)人內(nèi)務(wù)整理不好。”“老師，我不想管這些，這和我沒(méi)關(guān)系?！彼€在執(zhí)拗?！澳敲魈斓乃奚嵩u(píng)比，表現(xiàn)最差的宿舍所有成員都要挨批評(píng)，作為代理班長(zhǎng)的你也一樣。”沒(méi)辦法，我只好用連坐嚇唬他?！澳呛冒?。”雖然不情愿，但是他可不愿意在大家面前丟面子，這還是從他原先的初中同學(xué)那里獲取的信息。

別說(shuō)，這小子整理內(nèi)務(wù)還真有一套，不明白他用了多少手段，據(jù)說(shuō)好幾次都是他手把手地教他的舍友們。幾天下來(lái)，宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比，他們宿舍是第一名。代理一周的班長(zhǎng)結(jié)束了，班會(huì)總結(jié)上，我不失時(shí)機(jī)地把他推到全班同學(xué)的面前，極盡贊美地夸獎(jiǎng)了他一番。那天，在他的臉上我第一次看到了害羞的神態(tài)。

課下，他跑到辦公室找我：“老師，這幾天謝謝您，我明白自己原先做的不對(duì)，我會(huì)努力改正，我想為班級(jí)做點(diǎn)事，我不想再成為大家眼里的魔頭，我能當(dāng)班長(zhǎng)嗎？”我拉他坐到我身邊，“馬國(guó)欽，明白原先你為什么排斥大家欺負(fù)同學(xué)嗎？那是因?yàn)槟阌X(jué)得在班級(jí)的舞臺(tái)上你是一個(gè)配角而不是主角，甚至很多時(shí)候你都在做觀眾，看別人表演。其實(shí)，在我們班級(jí)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都是主角。有做主角的心，配角也是主角。相反，不去用心做事，主角也會(huì)變成配角！老師同意你當(dāng)班長(zhǎng)，考核期一個(gè)月！”

4 教育思想、理論及啟示

環(huán)境影響人，教育轉(zhuǎn)變?nèi)恕＝逃畲蟮某晒υ谟谧寣W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鑄就學(xué)生諸多優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生的終身發(fā)展積累寶貴的人生財(cái)富。學(xué)生的不良習(xí)慣改變多少，優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)多少，他們此刻的成績(jī)就會(huì)提高多少，未來(lái)的事業(yè)就會(huì)成就多少，越來(lái)越多的慶中學(xué)子的成長(zhǎng)更加充分地證明了這一點(diǎn)！

在導(dǎo)學(xué)育人活動(dòng)中，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生需要期待關(guān)懷。根據(jù)上述分析，我認(rèn)為學(xué)校教師對(duì)學(xué)生宜運(yùn)用如下方面的期待對(duì)策。首先，教師要有意識(shí)地告訴學(xué)生自己對(duì)他們的期望，并使之變成他們的“自我期望”。這一步十分關(guān)鍵。只有學(xué)生感悟到學(xué)校教師對(duì)自己的期望，才會(huì)激發(fā)出無(wú)窮的力量，才會(huì)發(fā)展自己。其次，教師還要使教學(xué)生堅(jiān)信只要努力這個(gè)期望一定能變成現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，教師還要支持并不斷鼓勵(lì)學(xué)生努力去實(shí)踐這一期望。第三，教師要幫助學(xué)生制訂具體實(shí)踐這一期望的計(jì)劃，把這一期望具體化、行動(dòng)化，并從中感受實(shí)踐期望的樂(lè)趣，克服實(shí)踐期望中的挫折，不斷鼓勵(lì)、支持他們朝這一期望方向前進(jìn)，必要時(shí)，要為他們創(chuàng)造實(shí)踐這一期望的條件和培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)踐這一期望的技能，最終實(shí)現(xiàn)這一期望?？梢?jiàn)，羅森塔爾效應(yīng)最重要的是行動(dòng)。如果只是口頭上的抽象的些許承諾是不夠的，否則，其影響也只能是短暫的。因此，要使學(xué)生產(chǎn)生較大的長(zhǎng)遠(yuǎn)的羅森塔爾效應(yīng)，就要通過(guò)教師的實(shí)際行動(dòng)使他們感受到這種期望所帶來(lái)的溫馨、情感的支持和切實(shí)指導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，特別是真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

學(xué)校德育工作中，班主任是學(xué)生管理的直接參與者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的生力軍和先鋒隊(duì)，他們以高尚的師德風(fēng)貌、精湛的業(yè)務(wù)水平、獨(dú)到的班級(jí)管理方法，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，為學(xué)生心理品質(zhì)的塑造和學(xué)校教育水平的快速提升做出了重要的貢獻(xiàn)。談到學(xué)生在心理品質(zhì)方面的變化和進(jìn)步，班主任們的感受往往最直接、最深刻，人類本性中最深刻的渴求就是贊美。每個(gè)人只要能被熱情期待和肯定，就能得到希望的效果。教師應(yīng)該而且必須賞識(shí)你的學(xué)生，要把賞識(shí)當(dāng)成教育工作中的一種需要。贊美學(xué)生會(huì)使他們心情愉快，學(xué)習(xí)更加積極，用更好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)我們，何樂(lè)而不為呢！

（作者單位：黑龍江省大慶市大慶中學(xué)）