何文兵

摘要：隨著新課改的不斷深入，針對(duì)相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)，也都做了相應(yīng)的規(guī)范。在此情況下，廣大教師如何開展有效的課堂教學(xué)，特別是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助何種課堂教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，這是當(dāng)下需要認(rèn)真、深入探討的課題。本文主要分析和探究了新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);科學(xué)探究能力

在新課程理念下，對(duì)學(xué)生（能力、素質(zhì)）提出了新的要求。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師需要高度重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。需要注意的是，初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂創(chuàng)新時(shí)，必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特色，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

1. 緊密結(jié)合理論，實(shí)際教學(xué)

扎實(shí)的理論是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)探究能力的基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師在正式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，必須加強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)。如此，既能鞏固學(xué)生的探究基礎(chǔ)，又能在充分明確相應(yīng)的理論知識(shí)后，使學(xué)生更細(xì)致認(rèn)真地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且初中化學(xué)教師也可以緊緊圍繞實(shí)際生活，因?yàn)榛瘜W(xué)本來就是一門自然科學(xué)，所以在此過程中，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來開展實(shí)驗(yàn)探究，非常有助于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)也充分符合了素質(zhì)教育對(duì)如今學(xué)生提出的一系列要求。例如：在設(shè)計(jì)“燃燒與滅火”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象深入思考，目的是讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活是密切相關(guān)的，并緊密聯(lián)系燃燒條件和滅火原理，會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋、解決日常生活中的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。例如：在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生展示干冰及用途，并提問：同學(xué)們根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和已有的化學(xué)知識(shí)，能否說出二氧化碳有哪些應(yīng)用？讓學(xué)生思考：在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒？用煤火取暖時(shí)，應(yīng)該怎樣防止煤氣中毒？等等，在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，如此，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化，還能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

2. 實(shí)行合作學(xué)習(xí)，有效提升能力

隨著新課改的不斷深入，對(duì)教育教學(xué)的要求越來越高?；瘜W(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要想有效培養(yǎng)、提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師可以實(shí)行合作學(xué)習(xí)的方式，其實(shí)就是嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實(shí)際（接受能力、理解能力、性格特征等），把其合理分成若干個(gè)小組，要求他們以小組為單位展開學(xué)習(xí)、探討。眾所周知，對(duì)于初中生來說，他們還未能全面認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，再加上他們受一系列因素影響，如：知識(shí)水平不足、知識(shí)儲(chǔ)備不足等等，要是讓他們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生分組合作，由于小組中每個(gè)成員的能力都不同，因此，在該情況下，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，非常有助于發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神，確保小組合作學(xué)習(xí)的順利高效完成。需要注意的是在此過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，要給予學(xué)生明確的目標(biāo)，把其合理分組，力求讓每一位學(xué)生都學(xué)有所成、學(xué)有所獲。例如：在進(jìn)行“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中化學(xué)教師可以嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生合理分組，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是積極鼓勵(lì)班級(jí)每一位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中。在具體教學(xué)時(shí)，需要給予不同小組明確的目標(biāo)，讓學(xué)生逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實(shí)驗(yàn)，保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性、積極性。

3. 注重課外積累，有效提高儲(chǔ)備

眾所周知，化學(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，其本身涉及的知識(shí)非常多，單純依靠課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間非常短，其只能讓學(xué)生淺顯地了解所學(xué)知識(shí)。因此，這就需要初中化學(xué)教師從思想上高度重視學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況。并且在這個(gè)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實(shí)際，給他們適當(dāng)布置一些比較有趣的課題探討，有效借助該方式牢牢吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能自覺高效地開展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生的知識(shí)面拓寬之后，他們?cè)龠M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就不會(huì)再那么盲目隨意，一頭霧水了，他們?cè)诰唧w探索時(shí)會(huì)有一定的基礎(chǔ)，也會(huì)明確知道應(yīng)該朝著哪個(gè)具體方向探索，探索的目的是什么，長此以往，學(xué)生的科學(xué)探究能力就自然而然提高了。例如：在正式開始學(xué)“常見的酸和堿”內(nèi)容時(shí)，初中化學(xué)教師可以試著讓學(xué)生自主進(jìn)行課后的探索，目的是讓學(xué)生明確自己對(duì)酸和堿了解。而初中化學(xué)教師可以巧妙借助課堂教學(xué)整理，以及總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分日常生活中酸、堿含義與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中酸、堿定義，并且借助此方式，初中化學(xué)教師也可以有機(jī)結(jié)合學(xué)生的理論，讓學(xué)生在具體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有效借助現(xiàn)實(shí)生活的啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新探究，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、合作的精神等。

結(jié)束語：

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要高度重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是先鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，最終實(shí)現(xiàn)他們科學(xué)探究能力提高的目的。在此過程中，既要給予學(xué)生充足的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，又要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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