中職實訓(xùn)室建設(shè)中功能定位的思考

劉翠紅

摘要：職業(yè)教育的實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)一體化教學(xué)模式，即教學(xué)內(nèi)容要求與工作實際相銜接，教學(xué)實施環(huán)境要求與理論教學(xué)相統(tǒng)一，使師生在“做中學(xué)，做中教”。實訓(xùn)室是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必備條件。中職學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)中對實訓(xùn)室的功能定位，將直接影響其在使用過程中的功能發(fā)揮，是實訓(xùn)室建設(shè)之初的一項重要工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;實訓(xùn);實訓(xùn)室;全員化技能大賽

實訓(xùn)是中等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的必由之路?？梢妼嵱?xùn)室建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育中有著及其重要的地位。近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，尤其經(jīng)過三年職教攻堅，職業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)獲得了前所未有的機(jī)遇。從中央到地方都不同程度加大了對中職教育的資金投入，中職學(xué)校的實訓(xùn)條件得到了較大的改善。但是，由于種種原因，有些學(xué)校在實訓(xùn)室建設(shè)中，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，以致建成后利用率低，造成有限資源的浪費(fèi)。究其原因，一是對設(shè)備生產(chǎn)商盲目信任和過于依賴，二是在實訓(xùn)室建設(shè)中還存在一些誤區(qū)，建設(shè)之初對實訓(xùn)室的功能不能準(zhǔn)確進(jìn)行定位，缺乏建設(shè)策略的研究，因此建成后要么功能不能滿足學(xué)生實訓(xùn)的需要，亦或功能不少但與專業(yè)需要不能很好的吻合，造成設(shè)備的閑置與浪費(fèi)。下面是以電子電工專業(yè)為例，對中職實訓(xùn)室建設(shè)的一些思考。

一、實訓(xùn)室及分類：

按照實訓(xùn)室的功能，一般可分為驗證（演示）型和技能培養(yǎng)型兩大類。比如對電子專業(yè)來說，有基礎(chǔ)電子實驗室、基礎(chǔ)電工實驗室等，這些都屬于驗證（演示）型。按照實訓(xùn)室建設(shè)資金的來源可分為三類：學(xué)校型、企業(yè)型、合作共享型。其中合作共享型一般是學(xué)校出場地，企業(yè)或政府投資設(shè)備。目前在中職學(xué)校這類的實訓(xùn)室利用率較高，但并不普及，這也是實訓(xùn)室建設(shè)的一個重要方向。

二、中職學(xué)校實訓(xùn)室的功能定位

（一）理論聯(lián)系實際 服務(wù)實踐教學(xué)

中職電子電工專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)后普遍感到專業(yè)課難學(xué)。因為在初中他們幾乎沒有接觸過電子元器件，對電子電路的功能更是感到深不可測，比如簡單的放大電路，學(xué)生理解起來十分吃力。通過理論學(xué)習(xí)和實驗演示，讓學(xué)生自己搭建放大電路，不僅增加了學(xué)生對電子元件的認(rèn)知能力，同時學(xué)生可以直觀看到波形被放大，使他們獲得成就感，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。演示（驗證）性的實訓(xùn)課，對幫助學(xué)生跨上中職專業(yè)課的臺階，是非常必要的。后續(xù)的專業(yè)課程，更是如此，如讓學(xué)生直觀了解時間繼電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，它在電路中的應(yīng)用就容易理解和掌握。

在學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)技能訓(xùn)練課程都是要依托實訓(xùn)室來實現(xiàn)的，因此在規(guī)劃實訓(xùn)室時，要充分考慮到與相應(yīng)的技能訓(xùn)練課程配套并相適應(yīng)，更好為人才培養(yǎng)服務(wù)。如維修電工的實訓(xùn)，就是要給學(xué)生營造一個相對真實的電工維修工作環(huán)境，讓學(xué)生親自動手操作電路的檢測和修復(fù)連接，在實訓(xùn)中練就嫻熟的操作技能并養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）服務(wù)技能競賽

目前，國家針對中等職業(yè)教育開設(shè)了多個競賽項目，旨在推動職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。利用實訓(xùn)設(shè)施開展技能訓(xùn)練與競賽，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。特別是我省首創(chuàng)開展的全員化技能大賽，不是層層選拔，而是全員參與訓(xùn)練和備賽，通過隨機(jī)抽號的方式抽取參賽選手，比賽結(jié)果可以更好地反映學(xué)生專業(yè)的真實狀況。電子電工專業(yè)就是最早開展全員化比賽的專業(yè)之一。實踐證明，通過全員訓(xùn)練、全員備賽、抽號參賽的全員化項目的開展，對提高學(xué)生技能水平與職業(yè)能力效果顯著。透過筆者的一個有關(guān)全員化大賽課題的目標(biāo)學(xué)?？梢钥闯?，學(xué)生在備賽階段的積極性、主動性是有目共睹的，甚至下午課外活動時間有不少學(xué)生主動要求去實訓(xùn)室訓(xùn)練。教師累并高興著：學(xué)生獲得了知識和技能，實訓(xùn)設(shè)備發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（三）服務(wù)教師培養(yǎng)，提升雙師素質(zhì)

當(dāng)前中職學(xué)校的雙師型教師隊伍素質(zhì)還有待提高，大多數(shù)還停留在“證書”水平，與職業(yè)崗位和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距，從知識到技能的轉(zhuǎn)化提高還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。利用實訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行雙師能力提升，建立一支既能勝任理論和實踐教學(xué)，又具有生產(chǎn)與管理能力，具備創(chuàng)業(yè)意識的真正的“雙師型”教師團(tuán)隊，對中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展具有重大意義。而學(xué)校實訓(xùn)室是實現(xiàn)這一目標(biāo)的較為重要的載體。

（四）開展技能鑒定等社會服務(wù)，提升職校知名度和吸引力

國家與省市教育部門，要求中職學(xué)校實施雙證對接，學(xué)生在拿到畢業(yè)證的同時，也要取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。利用實訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行社會培訓(xùn)與服務(wù)，可以有效發(fā)揮實訓(xùn)室的功能，也是中職學(xué)校服務(wù)社會的一個極好機(jī)會。同時也是擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校社會影響力的重要途徑。目前有部分中職學(xué)校招生困難，難成規(guī)模，究其原因，學(xué)校知名度不高，吸引力不強(qiáng)，是很重要的一個方面。利用學(xué)校相對優(yōu)秀的人力資源和設(shè)備優(yōu)勢，在實訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃中加入社會培訓(xùn)與服務(wù)功能，與勞動部門聯(lián)合建立技能鑒定點(diǎn)，對畢業(yè)生及其他有關(guān)人員進(jìn)行職業(yè)資格鑒定考評，既可以更好地發(fā)揮中職學(xué)校實訓(xùn)室的功能，又能體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會的功能，無疑對增加中職學(xué)校的吸引力有著重要的影響。

（五）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)載體

校企合作是中職學(xué)校發(fā)展的必由之路，工學(xué)結(jié)合是中職教育發(fā)展的方向和趨勢;兩者都是中職教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的產(chǎn)物。通過校企合作，學(xué)?？梢垣@取企業(yè)更多的反饋與需要，才能結(jié)合市場導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場需要的實踐技能。因此，在規(guī)劃建設(shè)實訓(xùn)室時，結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對人才和技能的需求，使其成為校企合作的基礎(chǔ)，進(jìn)而成為工學(xué)結(jié)合的載體。

現(xiàn)代社會對人才的需求也體現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)作為培養(yǎng)提高中職學(xué)生技能水平的重要環(huán)節(jié)，也要與時俱進(jìn)，建設(shè)規(guī)劃不跟風(fēng)，而以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)實際需要為依據(jù)，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、適用性、多層次性，以生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)一線為目標(biāo)，打造真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)高新技術(shù)迅猛發(fā)展對人才的要求和學(xué)生終身發(fā)展的需要。在功能定位方面做足功課，做好功課，順勢而為，順需而為，讓實訓(xùn)室真正成為培養(yǎng)人才的基地，職校發(fā)展的基石，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的功能，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展助力。