孟珠華

摘要：隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革也被提上日程。九年級(jí)化學(xué)最重要的部分是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往是教師先進(jìn)行知識(shí)的講授，然后在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀摩，就結(jié)束了這節(jié)課程。這樣的教學(xué)方式和方法不利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟雖然有了清晰的了解但動(dòng)手實(shí)踐能力不足，對(duì)知識(shí)的記憶和理解也不充分，所以教師要改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和手段，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)課程是初中最受歡迎的學(xué)科之一，因?yàn)榛瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為依托的，學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手實(shí)踐和操作以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化和反應(yīng)都感到很新奇。因此，教師要充分利用化學(xué)課程的這一優(yōu)勢(shì)，利用新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)手段和方法來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶和理解化學(xué)知識(shí)。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的發(fā)展。

一、九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品準(zhǔn)備不足器材老化落后

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性，所以教師只是按照原來(lái)的教學(xué)方法，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的操作和演示，并沒(méi)有給學(xué)生配備相應(yīng)的藥品，九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥無(wú)味，毫無(wú)趣味性可言，再加上干鍋、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材老化生銹，對(duì)實(shí)驗(yàn)造成了一定的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性增加。

（二）化學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度較為嚴(yán)格，這就導(dǎo)致了課堂氣氛的壓抑，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，被繁瑣的步驟和規(guī)范束縛住，自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的感受被忽視了。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法不注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和自身的感受，只注重操作流程和操作步驟，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解僅僅停留在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作規(guī)范層面。對(duì)實(shí)驗(yàn)本身和自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解不夠。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系較少

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只是按部就班地進(jìn)行藥品的介紹與使用方法的說(shuō)明，一些專有名詞會(huì)與學(xué)生的生活脫軌，給學(xué)生一種陌生感和疏遠(yuǎn)感，所以教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)處不在。

二、解決九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的對(duì)策

（一）完備實(shí)驗(yàn)藥品更新或維修實(shí)驗(yàn)器材

充足的實(shí)驗(yàn)藥品是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提，如果沒(méi)有相應(yīng)的藥品，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就無(wú)法正常進(jìn)行。同樣，化學(xué)器材也同樣重要，化學(xué)器材的缺損老化會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行，而且化學(xué)器材生銹其產(chǎn)生的物質(zhì)可能會(huì)與化學(xué)試劑反應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾，所以教師要重視化學(xué)器材的維修和保護(hù)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)鹽酸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意鹽酸的儲(chǔ)存是否充足，同時(shí)注意實(shí)驗(yàn)所用的器材是否有生銹的情況，如果有生銹的情況，可以讓學(xué)生先用鹽酸將實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行除銹的處理，以免在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中鹽酸和鐵銹進(jìn)行反應(yīng)，影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

（二）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，挖掘多種實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)方法的多樣性需要教師對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理有充足的把握，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本結(jié)果和實(shí)驗(yàn)效果相似。讓學(xué)生看到不同的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生相似的效果這種現(xiàn)象，對(duì)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘性具有重要的意義。初中生的發(fā)散性思維較強(qiáng)，好奇心旺盛，實(shí)驗(yàn)方法的多樣化有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如，在進(jìn)行制造氫氣的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)教材上的提示，利用稀硫酸和鋅來(lái)制取氫氣。教師可以讓學(xué)生以小組的形式參與實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于成功制取氫氣的小組，教師可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用別的方法來(lái)制取氫氣，有的小組運(yùn)用鋁和氫氧化鈉溶液也成功地制取出了氫氣。例如，在教學(xué)“分子運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作觀察其中的現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)的原理。在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的操作流程，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，受到實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，那么可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從實(shí)際生活入手，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活中。例如，在點(diǎn)燃火柴時(shí)會(huì)聞到一股刺激性的氣味，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考“這股氣味是哪里來(lái)的”。然后，學(xué)生通過(guò)自己的探究會(huì)得到“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這一結(jié)論。教師在給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要盡可能吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在觀察到現(xiàn)象的同時(shí)，還能夠透過(guò)這此現(xiàn)象分析問(wèn)題。

（三）走入生活，讓化學(xué)無(wú)處不在

化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)雖然看起來(lái)和現(xiàn)實(shí)生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但是化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生在我們生活的方方面面。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找化學(xué)、發(fā)現(xiàn)化學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。例如，教師可以在課前準(zhǔn)備好一個(gè)盆、一塊肥皂、一包食鹽，然后在課上說(shuō)："同學(xué)在家里都用過(guò)抹布吧，用過(guò)的抹布一般很難清洗干凈，就像這塊擦黑板的抹布很難清洗，接下來(lái)我們?cè)囋嚢阉逑锤蓛簟?然后，教師拿出食鹽倒入水盆中，將抹布放進(jìn)去浸泡一會(huì)兒，然后用肥皂進(jìn)行搓洗。在進(jìn)行艱難的清洗之后，抹布終于干凈了，這時(shí)教師就可以詢問(wèn)學(xué)生，有誰(shuí)知道用更便捷的方法來(lái)進(jìn)行清洗。學(xué)生紛紛舉手搶答，教師拿出學(xué)生提出的化學(xué)試劑進(jìn)行清洗，很快就洗干凈了。又如，每位學(xué)生家中都會(huì)有水壺，水壺使用時(shí)間久難免會(huì)出現(xiàn)水垢，水垢的形成和處理都是化學(xué)中的重要問(wèn)題，教師就可以就此問(wèn)題設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將生活融入課堂。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)試劑的功效有更好的理解，而且可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更貼近生活，讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在于生活的方方面面。

結(jié)語(yǔ)：

目前，初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還存在著許多的不足之處。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和方法，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性和實(shí)用性，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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