王海川

摘要：環(huán)境對一個人的生活與發(fā)展是非常重要的，影響著人們對待工作，對待朋友，對待生活的態(tài)度。對于幼兒來說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤其重要，幼兒就像一片白紙，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)將在這片白紙上勾勒出最基本的輪廓，留下厚重的一筆，因此廣大教育者必須重視幼兒的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本文也將就此問題作簡要分析，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒各方面都影響進行分析，為幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供一定的意見。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒;健康成長

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自在、安全的精神環(huán)境

幼兒沒有什么理性的自我管理的意識，往往想做什么就做什么，因此幼兒是非常難管理的一個集體，在幼兒園里我們經(jīng)常會聽見孩子們嘈雜的哭鬧聲與打鬧聲，而對于幼兒我們卻不能實行像較大的孩子一樣的懲罰制，更需要教師的細心與耐心的引導(dǎo)，因此，幼兒的教師一定要有耐心，對孩子有足夠的熱情，并且具備相關(guān)的幼兒培育知識，將孩子們當(dāng)作朋友一樣相處，無論是多么皮的孩子，或是多么笨的孩子都應(yīng)該一視同仁，給幼兒創(chuàng)造一個輕松舒適的環(huán)境。

教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中非常重要的組成部分，教師的品行與態(tài)度以及行為都將對于幼兒對于世界的認知，對于未來的發(fā)展都有非常大的影響，因此教師一定要很好把握自己的身份，時刻根據(jù)幼兒所需轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)教導(dǎo)孩子課本上的知識時，老師應(yīng)該是一個平易近人的引領(lǐng)者;當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)他們所不能理解的事物時，老師應(yīng)該是提供材料與創(chuàng)作靈感的幫助者;在幼兒急切的想要通過語言表達自己時，老師應(yīng)該是語言交往的引導(dǎo)者。教師不同的身份將會給幼兒不同的引導(dǎo)，會對幼兒的性格各方面產(chǎn)生影響。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩、動態(tài)的教育環(huán)境

在幼兒園中不應(yīng)該只有單一的課堂教學(xué)區(qū)與供幼兒玩樂的娛樂區(qū)，對于幼兒的教育環(huán)境應(yīng)該是豐富多彩的、動態(tài)的，幼兒園可以根據(jù)不同幼兒的特長、愛好與年齡等將孩子們分為不同的小組，可以有美工區(qū)、故事區(qū)、計算區(qū)、語言區(qū)等等，建行將這些小組分開進行額外的教學(xué)活動，而老師負責(zé)提供相關(guān)的材料，對學(xué)生進行最開始的引導(dǎo)，這樣每個孩子都能夠與小伙伴們進行想要完成的活動，每一個活動都是非常有趣的，會充分調(diào)動幼兒的參與熱情，極大地促進幼兒的創(chuàng)造性思維、邏輯思維以及動手能力等的發(fā)展。在這個過程中，孩子們可能會因為各種各樣的問題產(chǎn)生摩擦與矛盾，此時教師不應(yīng)該干巴巴的教育學(xué)生，而是將自己融入這個小集體，以朋友的身份給這些小朋友建議，讓他們自己思考如何解決，培養(yǎng)孩子們自主解決問題、勇于探索的優(yōu)良品格。與此同時，這些活動應(yīng)該作為休息時的放松活動的形式展開，給孩子們輕松、沒有壓力的環(huán)境。

不僅僅是這些豐富多彩的課外活動，幼兒園還應(yīng)該布置各式各樣的模擬社會職業(yè)的區(qū)域，例如醫(yī)院、廚房、娃娃店、超市等等，讓幼兒扮演其中的角色，模擬社會人的生活，這樣能夠讓幼兒更加深刻的認識各個職業(yè)，認識我們所在的世界，體驗每一個角色需要肩負起的責(zé)任。與此同時，這些環(huán)境的布置可以與幼兒一起完成，這樣既鍛煉了幼兒的動手能力、培養(yǎng)了他們美感，也能夠讓他們對幼兒園更有歸屬感，有自己創(chuàng)造的成就感，鼓勵他們主動創(chuàng)造，這些環(huán)境的布置不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是動態(tài)的，教師可以引導(dǎo)幼兒感受四季的變化，感受各個節(jié)日的氛圍，以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)造，使幼兒即增長了知識，又獲得了收獲的成就感與愉悅感。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、學(xué)習(xí)的社區(qū)環(huán)境

一般來說，如果幼兒所處的社區(qū)環(huán)境是各高校，各研究所聚集的地方，那么社區(qū)終端人基本上都是高知識分子，是極為重視教育的一部分人，也是最早接觸最新教育理念的人，有了這樣的氛圍，幼兒的教育會更加的被重視，家長的壓力與周圍環(huán)境的壓力會使教師在對幼兒的教育更上心;反之，如果幼兒所在的社區(qū)環(huán)境中外來務(wù)工的農(nóng)民工比較多，相對而言，這樣氛圍下到人們就對幼兒的教育不那么重視，并且周圍人所受的教育有限，思想也就不那么先進，不是很利于對幼兒品格、特性的養(yǎng)成。幼兒園對幼兒的教育不應(yīng)該只局限于園內(nèi)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出幼兒園，走向社區(qū)，在一個好的社區(qū)環(huán)境內(nèi)以實際的教育教會學(xué)生遵守交通規(guī)則，例如紅燈停，綠燈行，教會孩子們愛護環(huán)境的美德，看到垃圾引導(dǎo)孩子們?nèi)欤虝麄兎诸惙胚M垃圾桶，教會孩子們有禮貌，見到叔叔阿姨爺爺奶奶要問好，在這些活動中，一個良好的社區(qū)環(huán)境的氛圍對于幼兒教育的幫助是巨大的。

四、為幼兒創(chuàng)設(shè)開放、自由的互動環(huán)境

幼兒的活動環(huán)境是培養(yǎng)幼兒的重要場所，因此，幼兒園要盡可能為幼兒提供更多的活動材料與設(shè)施，幼兒園可以將幼兒的活動場所劃分幾個區(qū)域，分別放置體育健身相關(guān)的設(shè)施、拼圖等智力游戲相關(guān)的設(shè)施以及創(chuàng)造相關(guān)的設(shè)施等等，教師應(yīng)該充分的創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的游戲設(shè)施培養(yǎng)幼兒的更多興趣愛好，能夠讓幼兒自由的、盡情的選擇各種活動設(shè)施。對于幼兒而言，會更加青睞與自然的接觸，年齡越小的孩子越是這樣，教師可以從這些方面入手創(chuàng)作，專門建設(shè)裝扮一個具有自然風(fēng)情的區(qū)域，養(yǎng)一些易于成活的綠植，讓孩子們親身體驗如何養(yǎng)育這些植物，還可以放置一些精美的昆蟲標本，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，擴寬孩子們的知識面。與此同時，還可以建立專門的沙區(qū)，泥土區(qū)，讓孩子們盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用這些沙與泥土自由的堆出他們自己想要的形狀，這種參與到自然中的感覺會非常的吸引幼兒，也是對幼兒很好的鍛煉。

教育幼兒不僅僅是教師的工作，還應(yīng)該有家長的參與。幼兒園應(yīng)該每個月或者每個星期設(shè)立專門的家長來訪日，不是教師與家長的交流，而是幼兒與家長一起參與幼兒園的主題活動。一方面，很多家長工作都非常繁忙，不能參與到孩子們的成長之中，這對家長是非常大的遺憾，因此，家長可以借這個機會與孩子們一起玩樂，一起工作，增進孩子們與父母的感情，也能夠讓父母更多的了解自己的孩子，畢竟幾天不接觸，孩子可能會成長很多;二來有調(diào)查證明，在幼兒的成長中有父母的陪伴更利于對孩子品格的塑造，孩子天生對父母有一種依賴，若是父母定期能夠陪孩子參加這些活動，會使孩子們非常開心，對于幼兒園也會更加喜愛，更能教師交給他們的知識;三來，在活動的過程中，家長可以指導(dǎo)孩子完成任務(wù)，糾正孩子們的錯誤，可以對幼兒有更好的教育作用。這些親子活動能夠使孩子們更加的體會活動中的樂趣，有更多的收獲。

五、結(jié)語

綜上所述，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒的成長是十分重要的，幼兒在好的環(huán)境氛圍下，能夠培養(yǎng)出他們良好的品格，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們對于自然，對于生活的一切未知的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，特別是創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的動手能力。可以說幼兒就像一塊潔凈的海綿，環(huán)境就像知識的海洋，社會要盡力為幼兒創(chuàng)造出更純潔、更有養(yǎng)分的海洋供幼兒吸收，教育工作者要盡力將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)融入對幼兒的教育中，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的幼兒，為社會，為國家的未來培育好這些嬌嫩的，鮮艷的花朵。

參考文獻：

[1]袁俊彥. 淺談幼兒園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題及對策[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：234.