林蘭芳

摘要：閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高升大有裨益。每天堅(jiān)持20分鐘課外閱讀，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“群文閱讀”實(shí)踐是一種很好的選擇;每周堅(jiān)持2個(gè)鐘頭做讀書(shū)報(bào)告，以提高閱讀素養(yǎng)，教師耐心智慧的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：書(shū)香語(yǔ)文;讀書(shū)筆記;實(shí)踐與成效

沈括《夢(mèng)溪筆談》載：“古人藏書(shū)辟蠹用蕓草。蕓，香草也?！?古人藏書(shū)用蕓草防蠹蟲(chóng)。蕓草，即香草。由此，書(shū)籍自帶一種幽幽清香，謂之書(shū)香。

據(jù)此引申，我們形容讀書(shū)人有“書(shū)香氣”，而讀書(shū)人家則被稱之為“書(shū)香門(mén)第”?！都t樓夢(mèng)》有語(yǔ)：“雖系世祿之家，卻是書(shū)香之族?！?/p>

閱讀，讓孩子沾染書(shū)香氣，幾乎是家長(zhǎng)的共同追求;閱讀，讓一個(gè)班級(jí)充滿書(shū)香，則是教育者最智慧的選擇。

可是在這喧囂時(shí)代，并不是每個(gè)孩子都愿意靜心讀書(shū)，也不是每個(gè)孩子都可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。生活中，我們更多看到的是，電子游戲產(chǎn)品攻城略地，外面的世界有太多誘惑，孩子們不愿讀書(shū)、討厭讀書(shū)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣必定道阻且長(zhǎng)。需要教育者的耐心，更需要教育者的智慧。

這里就我們?nèi)菀缀雎詫?duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升卻有著極大作用的讀書(shū)筆記習(xí)慣的養(yǎng)成談?wù)勎业膶?shí)踐。

一、每天堅(jiān)持20分鐘課外閱讀，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著” 。根據(jù)課標(biāo)，我把學(xué)生的閱讀量分解細(xì)化到每一天，即每天閱讀量2500—3000字，折合每周17500-21000字，計(jì)一學(xué)年90萬(wàn)-100萬(wàn)字。這些數(shù)據(jù)，看上去很龐大，實(shí)際上，根據(jù)課標(biāo)閱讀速度500字/分鐘的要求，3000字閱讀不會(huì)超出10分鐘，加上圈點(diǎn)勾畫(huà)也不會(huì)超出20分鐘。

閱讀的內(nèi)容，除了課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)推薦書(shū)目之外，語(yǔ)文老師應(yīng)該有自己的選擇與推薦。我們的做法是，在初一起始段，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心挑選初中三年閱讀書(shū)目，然后按梯度制作閱讀計(jì)劃，計(jì)劃包括月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和學(xué)年計(jì)劃。

“群文閱讀”這一概念被明確提出的時(shí)間不長(zhǎng)，百度百科是這樣定義的：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是最近兩年在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。我以為“群文閱讀”實(shí)踐是一種很好的選擇。

二、每周堅(jiān)持2個(gè)鐘頭做讀書(shū)報(bào)告，以提高閱讀素養(yǎng)

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在閱讀過(guò)程中勤動(dòng)筆做筆記，可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維、練習(xí)寫(xiě)作。引導(dǎo)孩子在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)做讀書(shū)讀書(shū)筆記對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升大有裨益。

前面提到，“學(xué)生每天閱讀量2500—3000字，折合每周17500—21000字”，我要求學(xué)生，在平時(shí)閱讀時(shí)，就要養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，我強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū);書(shū)是自己的，為我所用，所以大膽圈點(diǎn)勾畫(huà)，大膽做批注……而所有這些閱讀的檢測(cè)，我都把它體現(xiàn)在每周一次的讀書(shū)報(bào)告。因此，我對(duì)讀書(shū)報(bào)告的要求極為細(xì)致，直至“苛刻”。

1.注重格式。讀書(shū)報(bào)告第一行要求注明閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容章節(jié)以及著者;第一題，字詞、成語(yǔ)、典故積累，每周不少于10個(gè)，要求學(xué)生查閱有關(guān)工具書(shū)加注音加解釋加注釋?zhuān)敝琳莆?第二題是佳句摘抄，要求注明出處，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng);第三題是主要內(nèi)容概括，要求學(xué)生掌握要素串連法，即根據(jù)記敘文的基本要素、主要事件來(lái)概括文章主要內(nèi)容;第四題是讀后感或命題作文，這里讀后感僅僅是周末讀書(shū)報(bào)告的一項(xiàng)任務(wù)，為引發(fā)學(xué)生興趣，避免單調(diào)，第四題我往往和學(xué)生一起擬題，嘗試周記式的作文或隨筆。

2.注重質(zhì)量，重在檢測(cè)學(xué)生每周的閱讀。一開(kāi)始，學(xué)生應(yīng)付的居多，比如第一題，學(xué)生往往做的不盡人意，不是不注音，就是不解釋?zhuān)蛘卟蛔鲎⑨專(zhuān)痪湓挕祽小１热?，第四題作文，學(xué)生字?jǐn)?shù)普遍達(dá)不到要求（650—750字），原因還是不重視讀書(shū)報(bào)告，偷懶。為此，我每天抽查學(xué)生的閱讀情況，并且檢查他們閱讀的習(xí)慣讀書(shū)的時(shí)候動(dòng)筆墨了嗎？所讀的書(shū)圈點(diǎn)勾畫(huà)了嗎？我甚至要求他們直接在書(shū)上注音解釋。一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)，如果每天沒(méi)有堅(jiān)持閱讀，那么周末的讀書(shū)報(bào)告很費(fèi)時(shí)間，而且質(zhì)量也不夠好，可是如果每天有良好的閱讀習(xí)慣，那么周末的讀書(shū)報(bào)告最多也只要2個(gè)鐘頭。

3.及時(shí)反饋，大面積表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生的閱讀興趣。批改學(xué)生每周的讀書(shū)報(bào)告是我的頭等大事，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是我絲毫不懈怠，因?yàn)槲抑澜處熢u(píng)點(diǎn)和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的意義。讀書(shū)報(bào)告的批改，尤其是作文的批改的目的在于給學(xué)生以有力、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三，在以后的寫(xiě)作中克服不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，不斷提高水平。我在教學(xué)中摸索出一套相對(duì)有效的批改方法來(lái)。首先我講究針對(duì)性。精批細(xì)改固然有好處，而事實(shí)上教師不可能有充足的時(shí)間和精力去做，因?yàn)榻處煵皇敲刻熘辉谂淖魑摹Ｒ虼?，我主張?jiān)谂淖魑臅r(shí)應(yīng)有針對(duì)性地抓住其中主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所“警醒”與收獲。所謂抓主要問(wèn)題就是要從大處著眼，抓住文章表現(xiàn)的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情以及立意角度、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等主要方面，使學(xué)生能辨明優(yōu)劣，從而引起高度重視。當(dāng)然抓主要問(wèn)題，每次應(yīng)當(dāng)本著每篇作文側(cè)重一點(diǎn)的原則，起到以一當(dāng)十的作用。其次采取多種方式批改，比如學(xué)生自改，互改，不過(guò)，在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上，教師本人一定要瀏覽一遍，以糾偏頗，我會(huì)在適當(dāng)?shù)奈恢米鲂┚?dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)人道為主，比如“尊重您的選擇”“爭(zhēng)取有亮點(diǎn)”“爭(zhēng)取出色”“祝您成功”“加油”等是我常見(jiàn)的給他們的評(píng)語(yǔ)。最后，在讀書(shū)報(bào)告中找閃光點(diǎn)，大面積表?yè)P(yáng)，指出小部分學(xué)生的不足。學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)，分享喜悅?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，即說(shuō)明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

4.循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，非一日之功。一篇讀書(shū)報(bào)告更不可能完美無(wú)缺。因此，讀書(shū)報(bào)告中每次作文我都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求寫(xiě)人物外貌，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫(xiě)得不好，也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，每步走好走穩(wěn)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必將有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（360百科，網(wǎng)址https：//baike.so.com/doc/6882106-7099596.html）