談?wù)劙嘀魅伟嗉?jí)管理工作

黎貴寧

摘要：班主任工作非常重要，而且任重道遠(yuǎn)。要做到以下幾個(gè)方面：一、教育要嚴(yán)：（1）嚴(yán)字當(dāng)頭，理隨左右;（2）嚴(yán)字當(dāng)頭，情貫始終;（3）嚴(yán)字當(dāng)頭，率先垂范。二、教育不能沒(méi)有愛(ài);三、教育要從長(zhǎng)計(jì)議，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，因材施教。

關(guān)鍵詞：班主任工作非常重要;而且任重道遠(yuǎn)

1990年參加教育工作至今，轉(zhuǎn)眼已近三十年，期間擔(dān)任了十七年的班主任工作，十七年班主任工作的苦與樂(lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)仍歷歷在目，猶如發(fā)生在昨天。十七年的班主任管理工作讓我懂得：班主任工作非常重要，而且任重道遠(yuǎn)。

理想是前進(jìn)的燈塔，是人生的航標(biāo)，是奮斗的動(dòng)力，有了理想，才會(huì)始終保持奮斗的激情、前進(jìn)的動(dòng)力。古人說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。因此，一個(gè)班級(jí)要有奮斗的激情，前進(jìn)的動(dòng)力，必須有良好的班風(fēng)，而良好班風(fēng)的形成，除了有正確的輿論導(dǎo)向之外，必須培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和親和力，確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為要在以下幾個(gè)方面下足功夫：

一、教育要嚴(yán)

古人云：教不嚴(yán)，師之惰。學(xué)生正處在身心發(fā)育發(fā)展形成的時(shí)期，他們的思想言行很不穩(wěn)定，因此，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生把握人生發(fā)展的正確方向，是班主任義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。但“嚴(yán)”要靈活、有度，不能苛刻、死板，要以人為本。

（一）嚴(yán)字當(dāng)頭，理隨左右。古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？所以，再好的班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)不正常的現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)了解情況，做出正確的判斷，冷靜的處理。例如：我04年秋新接了一批學(xué)生，我一跟就是三年，三年中有一位姓黃的學(xué)生易沖動(dòng)，但愛(ài)勞動(dòng)，有榮譽(yù)感。這位學(xué)生既令我喜又讓我憂，喜的是每次學(xué)校舉行班級(jí)籃球賽，他最賣力，勞動(dòng)不怕臟和累時(shí)時(shí)沖在最前面。憂的是他性格張狂，極易沖動(dòng)。有一次，我?guī)О鄾_廁所，不知怎的他和一位同學(xué)發(fā)生了矛盾，只見(jiàn)他怒氣沖沖滿臉通紅舉起扛水的木棍就要打向那位同學(xué)，我制止了他，但是他很不服氣，掙扎著要沖向那位同學(xué)，我緊緊地抱著他，待他掙扎累了，氣也逐漸消了，我才松開(kāi)手，將他帶到一旁，一面對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，一面跟他講厲害關(guān)系和嚴(yán)重后果，直到他氣全消了才讓他離開(kāi)我。三年來(lái)他給我闖了很多次“禍”，但我沒(méi)動(dòng)手打他一次，因?yàn)槲矣浿郀柣囊痪湓挘河帽拮咏滩怀鋈藖?lái)。到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，教過(guò)我的老師不少，但我最服你?！蹦且豢蹋胰陙?lái)的付出，一下子釋懷了。以理服人太重要了！

（二）嚴(yán)字當(dāng)頭，情貫始終。陶行知先生說(shuō)：要把教育化為“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“教育者同自己的教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細(xì)致，越有熱情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大，他們便在愈大的范圍內(nèi)復(fù)現(xiàn)教師自身的形象?！边@些話字字在理，發(fā)人深省，還是以上文中的那一批學(xué)生為例，這批學(xué)生中有幾位學(xué)生，剛接班時(shí)，她們學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，成績(jī)徘徊不前，我對(duì)她們不離不棄，動(dòng)之以情，曉之以理，經(jīng)常找她們談心，鼓勵(lì)她們參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)她們的自信心，讓她們感到了老師是在真誠(chéng)的關(guān)心她們、幫助她們。她們學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足，自信心越來(lái)越強(qiáng)。三年后，她們都以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。試想，如果當(dāng)年我對(duì)她們不理不睬，甚至拒之千里，我想結(jié)果必然是截然相反的。

（三）嚴(yán)字當(dāng)頭，率先垂范。布魯納說(shuō)：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。”毫無(wú)疑問(wèn)，教師的言行舉止是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀最具教益的模范，最活生生的榜樣。因此，教師不但嚴(yán)于律己，品德高尚，更要在言行舉止上率先垂范。我們經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)，勞動(dòng)課時(shí)要不怕臟，不怕累。那怎樣做才能達(dá)到說(shuō)最少的話，發(fā)揮最好的效果——那就是榜樣。記得有一次我?guī)О嗲謇硇ｉT外的一條水溝，學(xué)生們來(lái)到水溝邊，看到里面臟兮兮的，他們你看看我，我看看你，沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)手，我一看不對(duì)勁，第一個(gè)跳進(jìn)那條臭水溝，拿著鐵鍬就鏟，學(xué)生們一看老師都先干起來(lái)了，都待不住了，也跟著七手八腳的干了起來(lái)，看，這就是榜樣的力量。

二、教育不能沒(méi)有愛(ài)

教育家夏丐尊先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@毋庸置疑，也不必爭(zhēng)論。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！碧K霍姆林斯基的話倒讓我覺(jué)得應(yīng)該爭(zhēng)論、探討的是如何愛(ài)學(xué)生。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)要如佚名所說(shuō)：“教育者之愛(ài)，應(yīng)比母愛(ài)更細(xì)膩，比父愛(ài)更廣博，比情愛(ài)更純潔，比其他一切親情之愛(ài)更質(zhì)樸、更高尚。”十七年的班主任管理實(shí)踐、和探索經(jīng)歷也證明了這一點(diǎn)，你只有時(shí)時(shí)關(guān)注了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體狀況，學(xué)生才信賴你，才跟你有默契感，你的一個(gè)眼神、一次皺眉、一次瞪眼、一次揮手等等，學(xué)生才能心領(lǐng)神會(huì)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要純潔無(wú)瑕，不要想著你對(duì)學(xué)生好了，哪天學(xué)生給你送來(lái)什么禮物、錢財(cái)，或者將來(lái)給你報(bào)恩，要做到如陶行知先生所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！眲e無(wú)他圖，這樣學(xué)生才會(huì)真真實(shí)實(shí)的感到你是在真心的，無(wú)私的關(guān)心他們。再者，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要建立在“嚴(yán)”的基礎(chǔ)上，愛(ài)不能無(wú)度，不能寵，更不能失衡。不論對(duì)差生、優(yōu)生，更不分貴賤，不論家庭地位，不以貌對(duì)人。只有做到這些，學(xué)生才樂(lè)意聽(tīng)你的話，接受你的教育，人人才會(huì)奮勇向上，前文提到的那批學(xué)生令我如此念念不忘，原因就是：剛接班時(shí)，他們兩極分化嚴(yán)重，成績(jī)好的足以讓你欣喜，差的讓你不愿接手，但三年后，差的學(xué)生基本都趕上來(lái)了，中等生，優(yōu)生進(jìn)步明顯，幾位中等生還一躍成為優(yōu)生，更可貴的是他們比以前更懂事了。

三、教育要從長(zhǎng)計(jì)議，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，因材施教

俗話說(shuō)：十年樹木，百年樹人。所以，作為教育者對(duì)學(xué)生的教育要有足夠的耐心，不能操之過(guò)急，不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)。因?yàn)槭芙逃叩乃刭|(zhì)、接受能力等各方面能力不同，不是所有的人一天、一個(gè)月、一年就能達(dá)到你理想的要求，因此，對(duì)他們要循序漸進(jìn)，不離不棄，耐心教育。上文提到的幾位成績(jī)徘徊不前的學(xué)生就是最好的例子。另外，教育學(xué)生一定要因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的性格不同，他們接受教育的方法也不盡相同，十多年來(lái)我接觸的學(xué)生不少，經(jīng)歷告訴我：有的學(xué)生覺(jué)悟較高，偶爾犯錯(cuò)，你不必雷霆大發(fā)，只需點(diǎn)到為止;有的學(xué)生性格內(nèi)向，自尊心較強(qiáng)，你不要在大庭廣眾下批評(píng)他，要個(gè)別批評(píng)、談心，他就比較容易接受;有的學(xué)生性暴易怒，他氣在頭上時(shí)，你不要一頓訓(xùn)斥了之，要先讓他冷靜后再批評(píng)教育，否則他會(huì)跟你頂牛;有的學(xué)生外強(qiáng)內(nèi)弱，這時(shí)你必須以氣勢(shì)壓住他，教育效果就會(huì)更好。

總之，對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又不能缺乏愛(ài)，既要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要因材施教。陸游說(shuō)：“位卑未敢忘憂國(guó)?！卑嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)關(guān)系重大，任重而道遠(yuǎn)。因此，作為班級(jí)的管理者在教育學(xué)生時(shí)，要堅(jiān)持以人為本，不斷根據(jù)時(shí)代的要求研究、探索新形勢(shì)下班級(jí)管理的新方法、新路子。