李陽欣

人的一生一般要經(jīng)歷家庭教育、學校教育和社會教育，家庭教育既是啟蒙教育，又是終生教育，是學校教育和社會教育不可替代的。它不僅是對后輩的教育，父輩甚至祖輩都需要不斷地進行自我學習、自我教育，以適應(yīng)時代的發(fā)展和教育內(nèi)容的更新。因此，家庭教育在培養(yǎng)子女在塑造品行、孝老愛幼、待人接物、守法擔責、傳承家風等方面起著重要的作用，也對民族、社會、國家的和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展有著重要影響。家庭教育的缺失，不僅僅坑害了孩子，很可能坑害了幾代人，甚至給家庭、社會、國家造成危害。

為給大家講清楚這個話題，我們圍繞家庭教育指導從以下4個方面來進行講解：

1、國民教育呼喚家庭教育指導?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，家庭教育的重要程度可想而知。那么什么是家庭教育呢？所謂家庭教育是指在家庭生活中，家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)與延伸。

但是現(xiàn)在大多數(shù)家長對于如何教育子女經(jīng)常不知如何下手。很多家庭迫切需求對家庭教育工作的指導，解決教育中出現(xiàn)的問題，在家庭教育中，對孩子實施適當引導，對家長進行教育手段的優(yōu)化，提高家庭教育質(zhì)量，提升家庭生活質(zhì)量。

國民的素質(zhì)能夠決定一個國家能否富強，而國民的素質(zhì)教育取決于心靈和思想教育的程度，這其中家庭教育尤其重要。作為教師，教育青少年健康成長自然是任重而道遠，但同時要保障青少年健康成長的一個很重要的方面離不開家庭教育，離不開對家庭教育的指導，這樣才能保證學校教育、家庭教育、社會教育的一致性，從而促進青少年健康成長教育的發(fā)展。

2、學校教育呼喚家庭教育指導。當前，學校教育與家庭教育存在著錯位現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：A、職能顛倒。一方面家長越俎代皰的接替學校承擔某些教育職能，這本也無可厚非，但行使這種職能的理念可能與教育本身不能保持一致或不構(gòu)成平行線，而引發(fā)一系列問題;另一方面，學校也不得不越來越多的承擔起家庭教育的責任，學校作為一種組織工作機構(gòu)需要承擔起培養(yǎng)學生個性的責任，但這種培養(yǎng)由于缺乏家庭因素的參與而肯定會有失偏頗。B、對立沖突：家庭與學校之間彼此不完全了解，經(jīng)常有誤解和成見，關(guān)系平淡化，導致“5+2=0或者5+2≠7”的教育模式，學校花費很大精力養(yǎng)成孩子某種行為，家庭教育的一句話、一個行為、一個時辰等偶然因素就破壞了這一行為的形成，在一定程度上影響了學生的成長。C、各行其是。學校教育與家庭教育缺乏聯(lián)系，缺少溝通，形成游離松散的狀態(tài)。特別是當教師在學校中的教育標準與孩子在家庭中獲得的標準有明顯不同時，孩子將不可避免的體驗到概念和情感上的沖突。

3、“不得法的”家庭教育呼喚家庭教育指導。做父母也需要“資格證”！不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！愛孩子是一種本能，連老母雞都會做！但是如何去愛，卻是一門偉大的學問！我們的家長沒有受過任何"職業(yè)訓練"，完全"無證上崗"，他們理所當然認為憑著滿腔的愛和熱情，就可以無師自通地當好父母，于是，許多家庭沖突、人生悲劇就不可避免地發(fā)生了。

4、“社會促進”的家庭呼喚家庭教育的指導。家庭是社會的細胞，是社會的縮影?，F(xiàn)階段，家庭的撫育方式、教育職能正在悄無聲息的發(fā)生變化，家庭的撫養(yǎng)方式正在從一般的教育向優(yōu)質(zhì)的教育轉(zhuǎn)化，由“粗放型”向“精品型”方向發(fā)展。近些年來，人們更加注重在教育方面的投入，也對子女的教育問題更加的期盼，而社會的發(fā)展、觀念的變化也產(chǎn)生了諸如隔代家庭、單親家庭、再婚家庭、流動家庭等各種新類型的家庭教育問題，這一系列的變化，要求我們對家庭教育及其相關(guān)問題進行必要的重新審視和研究。

上面的4句話到這里其實可以歸為一點：家庭教育對孩子的成長起著決定性的作用?；诖耍彝ソ逃图彝ソ逃笇沃囟肋h。

這里還有必要提倡的是：家庭成員都應(yīng)該參與家庭教育。家庭教育不單單是父母哪一個人的責任，祖輩及孩子本人也有責任參與。提倡夫妻盡量自己教育孩子，有條件的話，祖輩可以適當參與，避免祖輩長期帶孩子，這對孩子身心健康不利。前面說過，家庭教育不僅是啟蒙教育，也是終生教育，那么家庭教育就不是單向的，它應(yīng)該是雙向或多向的，在家訓家規(guī)面前人人平等，家庭成員不論老少都要遵守，長者首先要帶頭遵守，以身示范，為后輩做出良好榜樣。正所謂上行下效，代代相傳。