心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合思考

歐桂池

摘要：德育教育作為小學(xué)教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生思想、道德以及政治素養(yǎng)的提升均有積極的促進(jìn)作用。將心理健康教育融入德育教學(xué)中，從教學(xué)角度來看，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，促使教學(xué)效果的有效提升;從學(xué)生方面來說，在提高其道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，正面對待生活中的挫折，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，本文對心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)德育教學(xué);融合

引言：

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展過程中的關(guān)鍵時(shí)期，在這該時(shí)期加強(qiáng)德育教學(xué)和心理健康教育，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，在健全其品格和人格的同時(shí)，還能夠指引其走向正確的發(fā)展方向。為此，實(shí)際教學(xué)中，教師要理清兩者之間的關(guān)系，在開展德育教學(xué)的過程中滲透心理健康教育，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行授課，只有這樣，才能夠真正發(fā)揮出兩者所具有的價(jià)值和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、心理健康教育與德育之間的關(guān)系

心理健康教育與德育之間既有區(qū)別，又有一定的聯(lián)系。心理健康教育側(cè)重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有一定的針對性;而德育教學(xué)覆蓋面廣，對學(xué)生的思想、道德、政治等內(nèi)容進(jìn)行教育，其中包含愛國主義教育、學(xué)校精神文明建設(shè)、日常思想品德教育等。但是，從教育目的看，兩者之間又有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，教育目的和內(nèi)容相同，兩者都關(guān)注小學(xué)生的心理活動過程，注重對學(xué)生積極向上、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，簡單來講，就是讓小學(xué)生學(xué)會如何做人;另一方面，教育途徑和教育方式相同。在實(shí)際的教育過程中，兩者均會采用課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動等途徑和方法。

二、心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合

（一）在實(shí)踐教學(xué)活動中相融合

心理健康教育在小學(xué)德育教學(xué)中的融合，對學(xué)生日后的發(fā)展有著十分重要的影響。所以，在德育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將德育教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐活動中，在活動中提高學(xué)生對知識的理解能力和認(rèn)知能力，并在適宜的橋段中滲透心理健康教育。例如，在實(shí)踐活動中，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，如公交車上的讓座情景，通過對不同角色的扮演，讓學(xué)生從中獲得感悟，提升其道德品質(zhì)與社會責(zé)任感。再如，教師可以將游戲引入實(shí)踐活動中，如“同手同腳”比賽，從比賽開始到公布比賽成績過程中觀察學(xué)生的心理變化，有些學(xué)生因?yàn)楂@勝歡呼雀躍，異常高興;有些學(xué)生因?yàn)闆]有取得好成績而悶悶不樂，甚至是埋怨同伴。以上情況表明學(xué)生存在不同的心理問題，針對學(xué)生的不同反應(yīng)，教師要給予針對性的教育方法，告訴學(xué)生比賽結(jié)果固然重要，但是不要一味的追求比賽成績而失去我們最珍貴的友誼和品質(zhì)，要勇于正視的自己的心理與思想，改正消極與錯(cuò)誤情緒，在不同的領(lǐng)域中取得進(jìn)步。

（二）利用多媒體技術(shù)相融合

多媒體技術(shù)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用，猶如魔法般賦予課堂生命力，其中蘊(yùn)含的無窮知識與畫面，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，多媒體自身的視頻功能能夠簡化輔助的知識，以生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為其理解和學(xué)習(xí)提供便利條件，使其在學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)。例如，在德育教育中，教師要改變以往口頭講述和灌輸式的教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)，在其中滲透心理健康知識，并對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在教學(xué)活動前期，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和年齡特點(diǎn)，下載動畫視頻，如具有教育意義的《孔融讓梨》、《三字經(jīng)》（選段）、《中華成語故事》等，在動畫片的吸引下，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)及綜合素養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三）在家校合作中相融合

小學(xué)教育離不開家庭的支持，有了家長的支持與幫助，學(xué)校德育教學(xué)工作才得以順利開展與實(shí)施。要想將心理健康教育與德育教學(xué)相融合，并發(fā)揮其重要作用，就要充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，建立家校合作制度，加大教師與家長的溝通力度，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)及心理素質(zhì)。例如，定期召開家長會，與家長進(jìn)行溝通和探討，家長要向教師了解學(xué)生在校表現(xiàn);教師要詢問家長學(xué)生在家中的表現(xiàn)，與家庭成員的關(guān)系等，并根據(jù)實(shí)際情況，制定針對性的教育方案，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育;為了方便家長隨時(shí)了解學(xué)生在校動態(tài)，學(xué)?？梢詫嗉壷械谋O(jiān)控設(shè)備與家長手機(jī)連接在一起，實(shí)現(xiàn)多端共享，讓家長隨時(shí)了解孩子的情況，并及時(shí)與教師取得聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行有效教育。為了發(fā)揮心理健康教育的重要價(jià)值，幫助學(xué)生解決心理問題，教師要與家長說明學(xué)生在校表現(xiàn)的異常，以及自己不愿與老師溝通的情況，向家長尋求幫助，讓其詢問孩子內(nèi)心的想法，和教師的共同指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生健康快樂的成長，為其今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，在提高學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠幫助其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。為此，在德育教學(xué)中，教師要認(rèn)清心理健康教育與德育之間的關(guān)系，在不喧賓奪主的情況下開展針對性的教學(xué)活動。

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