淺談高效課堂中學習小組的建設

張禮慶

本年度我校開展高效課堂的改革，課堂教學雙邊活動的開展主要是通過小組學習來展開。學習小組是學生展開競爭學習、合作學習、快樂學習的陣地，是促進學生學會學習、學會交往的重要組織形式。那么，如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作探究中，使合作學習、探究學習具有實效呢？下面我就談談自己在高效課堂學習小組建設的做法。

一、小組的合理組建

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的前提。根據(jù)我校的班額實際，學習小組通常由6--8名學生組成，每班一般是六個小組。在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征等方面都有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的學習小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎，而組間同質(zhì)又為全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。然后組內(nèi)再結(jié)成相對的優(yōu)差組合的學習對子，以便“一幫一”“一促一”共同學習，共同進步。最后，每組選一名成績較好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。

二、小組長的培養(yǎng)

小組長是學習小組的靈魂人物，老師要對小組長的培訓下真功夫，充分發(fā)揮他們的作用。第一、明確組長的責任和作用：（1）小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，有一定的號召力，勇敢地擔當起學習小組的領(lǐng)袖角色，打造積極向上的小組學習團隊。（2）小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標。（3）小組長要研究解疑和每天學習內(nèi)容的落實情況，對討論進行組織，對展示任務進行分配。爭取學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清。（4）小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，維持本組同學的學習紀律，每日公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。（5）小組長要組織小組成員充分利用自主學習，根據(jù)A、B、C分層完成導學案，并及時收齊上交。第二、定期召開小組長會議。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，授與其組織組員學習和調(diào)動組員學習的方法，讓他們互相交流各組的做法，由扶到放，使小組長的能力不斷增強，信心倍增，也讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

三、小組成員的培養(yǎng)

（1）加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學，讓他們掌握知識的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。（2）給學困生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，這樣既提高了他們學習的積極性又增強了自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的。以此強化學生的團隊意識。督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平。（4）“發(fā)言人”采取輪流擔任的制度。合作學習后得出的結(jié)果要和全班同學進行交流，通過這將近一年的教改實踐，我發(fā)現(xiàn)凡是交流匯報討論結(jié)果的，一定是小組成員中成績最優(yōu)秀或口語最好的學生，而小組中的其他成員只是在一旁看著他說，甚至有的人連討論也不參加，只是聽那些成績優(yōu)秀的學生侃侃而談。這樣一來，參與討論的只有那些優(yōu)秀生。追究原因，是因為學生們認為站起來交流的只可能是那些“好學生”，怎么也輪不到他們，為什么還要參與討論呢？針對這種情況，在小組討論中，我首先留下足夠的時間、空間，讓學生積極主動地參與討論。給予每個成員明確的分工， 確保小組成員都有自己相應的學習任務，機會均等?！鞍l(fā)言人”輪流擔任，不再固定一人，無論是誰，他都有機會向全班同學交流匯報本小組的討論結(jié)果。這樣一來，無論成績優(yōu)秀的學生，或是成績不太理想的學生，還是性格內(nèi)向的學生都能在合作學習中熱烈討論。久而久之，所有的學生都能完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人，讓合作學習落到實處。

四、小組評價制度的制定

小組評價是對小組合作過程和學生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此制定了以下評價制度。

（一）獎勵：

設班級最佳表現(xiàn)小組獎，今日之星，最佳小組長獎。

1、每班六個學習小組，每天根據(jù)課堂表現(xiàn)人均得分高低，評選出每天最佳表現(xiàn)學習小組和今日之星。

2、每學期在期中和期末分別根據(jù)個人和小組獲得今日之星、最佳表現(xiàn)小組獎次數(shù)的累積，評選出期中或期末最佳今日之星及最佳課堂表現(xiàn)學習小組。

3、期末由各組成員和組長投票選出最佳小組長。

（二）評選：

1、針對學生的上課表現(xiàn)，小組成員每發(fā)言一次得1分，累計得分，小組得分為各成員得分之和。小組展示時的講解視情況得3--5分，小組成員針對其他小組的講解，或板書，或質(zhì)疑，或補充，或演算，方可得分。若小組成員有以下情形，被上課教師點名指出的，如精神分散、看課外書、逗打、不參與討論等，每次扣1分。

2、小組成員發(fā)言時，要求吐字清晰，舉止大方，因發(fā)言聲音過小而遭同學質(zhì)疑的，不得分。

3、小組得分與扣分之和，為小組每日總得分。個人得分最高者為今日之星，小組得分最高者為最佳學習小組。

（三）記錄：

1、教師為各組設計一個課堂表現(xiàn)登記表，小組長在課前將本組每位成員的姓名寫在表中。

2、課后，將每位組員在本節(jié)課上發(fā)言的次數(shù)寫在小組成員姓名的后面，并算出小組總分，貼在本組展示黑板的右下方，小組之間互相監(jiān)督。

3、小組長再將本組得分記在班級得分欄相應位置。

4、每天第六節(jié)課后，由當天值日干部，評出最佳學習小組與今日之星并將結(jié)果記錄在班級日志上。

（四）公示：

1、每天由值日干部在“學習小組課堂表現(xiàn)表中”填寫，昨天的最佳學習小組與昨日之星，公示一天。

2、期中、期末由學校教導處公示最佳今日之星、最佳小組長和最佳表現(xiàn)小組。

課堂的高效，關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設好學習小組，就把握住課堂高效的靈魂。教師只有發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，就能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，讓每一次學習經(jīng)歷變成充滿情趣愉快的情感體驗旅程。