寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性（1）

沈艷群

摘要：要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”基本原則，給予學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、探索的條件，結(jié)合實(shí)際情況，鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我后，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。另外，數(shù)學(xué)教師還要發(fā)揮自身作用，努力進(jìn)行授課手段的更新、教材內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的實(shí)施，在良好的課堂氛圍中深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到有的放矢。本文簡(jiǎn)要分析了寓教于樂(lè)模式下，該怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);寓教于樂(lè);有效性;提高策略;研究

引言：具體實(shí)踐過(guò)程中，教師尊重學(xué)生個(gè)體間的差異性，創(chuàng)設(shè)情境后鼓勵(lì)學(xué)生不斷分析、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，要比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?利用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生小組合作、探究交流提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想，更容易達(dá)到寓教于樂(lè)的目的;在和諧師生關(guān)系的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，教師教學(xué)樂(lè)趣無(wú)窮，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快令人期待。對(duì)此，筆者闡述了幾點(diǎn)不同看法，希望能為其他的教師提供一些幫助。

一、小組合作，提高教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的就是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，絕不強(qiáng)制學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)，把自己的想法強(qiáng)加給他們，而是會(huì)構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，確保學(xué)生產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)即生活”的意識(shí)后，鼓勵(lì)他們小組合作，從新的角度、新的層面出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，提高自主的學(xué)習(xí)能力[1]。這樣的教學(xué)真實(shí)、有效，通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、積極思考，小學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，也愛(ài)上了學(xué)習(xí)，未來(lái)，還有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造屬于自己的美好明天。如學(xué)習(xí)“多邊形面積”時(shí)，為使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)多邊形面積的計(jì)算方法，筆者便將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每組的學(xué)生依托切割的方式，將平行四邊形組合為長(zhǎng)方形，在學(xué)生親自動(dòng)手完成操作后，筆者在學(xué)生了解了長(zhǎng)方形與平行四邊形兩種圖形面積關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解了長(zhǎng)方形面積的具體計(jì)算方法，使學(xué)生形成了較好地知識(shí)領(lǐng)會(huì)。其后，基于知識(shí)鞏固的目的，筆者要求每個(gè)小組根據(jù)前面的計(jì)算方式，對(duì)梯形的面積進(jìn)行計(jì)算，看哪個(gè)小組能夠最快得出正確計(jì)算結(jié)果。在要求布置后，各組學(xué)生紛紛投入到緊張地計(jì)算過(guò)程中，這時(shí)，小組間的勝負(fù)結(jié)果已經(jīng)不在重要。重要的是，學(xué)生的知識(shí)探索熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。每一名學(xué)生都為了小組的成績(jī)而努力。如此一來(lái)，學(xué)生不但掌握了相關(guān)的多邊形的計(jì)算知識(shí)，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與集體榮譽(yù)觀的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)游戲，提高教學(xué)有效性

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)知識(shí)的理解，所以在教學(xué)過(guò)程中，更要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，特別是在游戲教學(xué)過(guò)程中要把數(shù)學(xué)知識(shí)引入到游戲中，就要注意學(xué)生是否能把注意力集中在教學(xué)核心上，而不是在游戲上。因此，教師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。如教學(xué)“加減法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中有“摘果子”和“幾輛車”的問(wèn)題，教師可根據(jù)這兩個(gè)課題進(jìn)行不同的游戲設(shè)定，摘果子教學(xué)中可以讓學(xué)生每個(gè)人帶一個(gè)水果，對(duì)于水果的種類自然是學(xué)生自己喜歡的。在教學(xué)中，教師讓每個(gè)學(xué)生把自己的水果拿出來(lái)，并讓學(xué)生自己進(jìn)行組合，幾個(gè)同學(xué)能組合成兩個(gè)水果，幾個(gè)同學(xué)能組合成五個(gè)水果，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，這樣學(xué)生就知道多少個(gè)一相加是五，多少個(gè)一相加是二。并且也會(huì)有學(xué)生自己就能夠發(fā)現(xiàn)，自己一個(gè)加上幾個(gè)是五，這就可以知道，一加上四是五。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一個(gè)游戲又是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后教師還可以讓組合到一起的學(xué)生分開(kāi)，五個(gè)學(xué)生減去兩個(gè)剩下幾個(gè)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠清楚的學(xué)習(xí)到加法和減法的概念，并且能夠很有效的掌握加減法的運(yùn)算過(guò)程。所以在教學(xué)中引入游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有效的教學(xué)手段。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)立體的數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新思維模式，多方位思考問(wèn)題。通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)的有效性，改善傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)弊端。

三、媒體互動(dòng)，提高教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科，光靠老師口頭講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以運(yùn)用多媒體教學(xué)是十分必要的，小學(xué)生受發(fā)展規(guī)律的制約，思想跟不上知識(shí)的講解，尤其是抽象性的數(shù)學(xué)暴露的缺點(diǎn)更多，而多媒體教學(xué)可以很好的將抽象的知識(shí)變得具體化，方便學(xué)習(xí)理解記憶。如講授“認(rèn)識(shí)平行四邊形”的課程時(shí)，一些同學(xué)常常會(huì)把它和梯形的計(jì)算公式搞混，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)則是通過(guò)圖例詳細(xì)說(shuō)明長(zhǎng)寬高之間的不同，然后在分析其計(jì)算公式由來(lái)，讓學(xué)生加強(qiáng)印象明確分清其中的差異，避免以后再犯一樣的錯(cuò)誤。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以深一步學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識(shí)[2]。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)把握不清晰，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)放圖片舉例子來(lái)說(shuō)明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)課件演示讓學(xué)生真正理解其含義，有效的去記憶，生動(dòng)效果完美呈現(xiàn)之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就很活躍，他們產(chǎn)生了自主探究的熱情，參與后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)因此變得異常積極。

四、給予評(píng)價(jià)，提高教學(xué)有效性

有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以得出，評(píng)價(jià)的首要原則應(yīng)該是“客觀公正”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也能鍛煉學(xué)生的心理承受能力，避免導(dǎo)致學(xué)生“表?yè)P(yáng)依賴癥”的產(chǎn)生，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮保護(hù)自尊心、樹(shù)立自信心、激活進(jìn)取心的作用，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，寓教于樂(lè)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性是廣大教師共同追求的。這絕不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，因此，必須針對(duì)具體情況，不斷優(yōu)化教學(xué)思路，堅(jiān)持“以生為本”原則，實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，給予學(xué)生提高能力、個(gè)性化成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)教育走上創(chuàng)新之路，方能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李人瑞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的深入思考[J].新課程？上旬，2016（03）99-100.

[2]劉波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性思考[J].小作家選刊，2017（18）168-169.