向群

教育案例：

那天，在教室里，為了挽回那所謂的“師道尊嚴(yán)”“面子”，我沖那位學(xué)生發(fā)了大火，“你真是不可救藥”“你真是太不爭氣”……因為情緒激動，幾乎句句是從喉嚨里吼出來的，叫出來的，心中郁積多時的憤懣也一下子倒了出來。事后，我對自己當(dāng)時的舉動也感到吃驚，詫異，平時溫和文靜的我怎么那么沒風(fēng)度，那么沒水準(zhǔn)地對待他，他畢竟還是個孩子，我怎么能沖他發(fā)了那么大的火？我當(dāng)時的樣子一定嚇壞了他！

他是一個遭遇很特殊，很可憐的孩子，關(guān)于他的一切我都是陸續(xù)地從他和班上其他同學(xué)的口中得知的：為了維持一家人的生計，父母不得不拋下他，都去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)打工，每年只有年底才回來一次。我心里怎么也搞不懂，為什么當(dāng)父母的會這么忍心，一個才十歲的孩子，舍得下嗎？會放心嗎？他的生活誰來料理？（聽說他的家中還有一位常年臥病在床的爺爺）在我們常人眼里，這個孩子算是不幸的，他的日子一定過得挺艱難的，我常常這樣想。

大概正是因為他常年獨來獨往，沒有父母伴之左右，沒有人能正確地引導(dǎo)他，教育他，也就造就了現(xiàn)在的他：孤傲、自大、攻擊性強(qiáng)、暴戾乖張，甚至有些流氓習(xí)氣，從他口中說出的話，會讓人咋舌，誰也不敢相信這是出自一位十歲的少年之口。他也根本不懂得尊重別人，時常在班上欺負(fù)其他同學(xué)，仗著個高力氣大，他在同學(xué)們面前簡直就是頤指氣使，他可以隨手提起一個個頭小的同學(xué)在空中轉(zhuǎn)上幾圈，聽著那驚叫聲，求饒聲他竟然呵呵直樂……嚇得旁邊的同學(xué)只能老遠(yuǎn)躲開。

面對他這樣的行為，每次我見了總是好言規(guī)勸，有時我也會有些袒護(hù)他，輕描淡寫地處理一下，不為別的，只因為早對他有惻隱之心，只把這一切過失全推在他那狠心的父母身上?？墒牵兆泳昧?，他不僅沒有認(rèn)識到自己的冒失與狂妄，反倒有些變本加厲，儼然以王者自居，甚至有些一呼百應(yīng)的架勢，一下課，身邊總有幾個小個子同學(xué)圍著他轉(zhuǎn)……

于是，事態(tài)向更嚴(yán)重的方向發(fā)展了，開始在課上頂撞老師了，他非但不承認(rèn)錯誤，更有甚者，面對自己的過錯，他輕松地從嘴里拋出一句：“開個玩笑而已！”好一副玩世不恭的嘴臉，我當(dāng)時就被激怒了，大聲地訓(xùn)斥了他，言辭是那樣激烈，他看了看我，隨后垂下了頭，不經(jīng)意間，我分明看到了他眼眶里什么東西在閃閃發(fā)亮……

從那以后，他變得沉默寡言，好像換了個人似的，班級活動也從不主動參加，我常常看到他一個人趴在自己的座位上出神地看著什么，表情很木然?？粗F(xiàn)在的他，我不禁感到迷茫、困惑，這個孩子心里究竟在想些什么呢？我該怎樣去幫他重新找回快樂呢？……

后來，我反省了很長時間才發(fā)現(xiàn)：一味的呵斥孩子，不見得會有什么好的效果，不見得就會把一個孩子罵醒，要打開孩子心中的結(jié)，還需要老師用真誠、關(guān)愛去融化他心頭的那塊“堅冰”。我相信，只要肯花功夫，敢嘗試，他那顆冰冷孤獨的心會被溫暖，他還會回到我們的班集體中來的。經(jīng)過課后的一次次與他談心，我漸漸發(fā)現(xiàn)原來被我稱為“謬種”的學(xué)生并不是原來我想象中拼湊出來的那樣，長時間的獨立生活已漸漸把他養(yǎng)成了一個特立獨行，有主見、有頭腦的孩子，他有自己的思想，他敢想、敢說，但他骨子里有渴望，眼神中也有掩飾不住的迷惘。我知道他那副輕松的表情后面，一定藏著不為人知的辛酸，任何人都不可能愿意過孤獨寂寞的日子，何況他還是個孩子。只是因為特殊的經(jīng)歷，讓他對一家人的團(tuán)聚徹底失望，因為他知道再怎么想念遠(yuǎn)方的父母，他們也不會回到自己的身邊。漸漸地，他對身邊的人和事麻木了，因為沒有人會跟他一起分享成功的喜悅，也沒有人會在他傷心絕望時，替他排解憂愁，生活對他真的很殘忍，很不公平！他僅僅才只是一個十歲的孩子呀！

聽著他的訴說，我的鼻子一陣發(fā)酸，眼眶不禁濕潤了，忍不住一把摟過他：“孩子，老師知道你過得很不開心，爸爸媽媽常年不在身邊，以后有什么委屈、困難或是不快，就來和老師說說，老師愿意幫助你，好嗎？”他看了看我，用力地點了點頭，兩只手緊緊地抓著我的手，眼淚一下子涌了出來，竟放聲地大哭了起來……

后來我才發(fā)現(xiàn)，因為我的不經(jīng)意的冷落，竟使一個原本充滿自信與抱負(fù)的孩子一下子變得那樣離經(jīng)叛道。原來他的那些行為是對我無言的抵抗，但是他選擇的是消極抵抗，為的僅僅是想引起我對他的關(guān)注，只是我沒有及時發(fā)現(xiàn)，以至于矛盾加深，也因此好像與他之間產(chǎn)生了隔閡，原來我誤解了他，在他的內(nèi)心深處，是那樣渴望得到老師的贊賞，渴望能在班上大展拳腳，渴望能夠走在大家的前列……

問題解決了，從那以后，我特別留意他的舉動，他的生日到了，我組織同學(xué)們買生日蛋糕，買生日蠟燭，，買生日禮物，集體為他過了一次令他終生難忘的生日;課后常常利用休息時間或節(jié)假日找他談心，到他家里看望臥病在床的爺爺;了解他的學(xué)習(xí)和生活情況;讓他充分感受到了班集體的給與他的溫暖，友愛……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自信的笑容又重新回到他的臉上，人也開朗了許多，操場上有了他奔跑的身影，課堂上有了他響亮發(fā)言的身影，看到他一點一滴地轉(zhuǎn)變，我心中的千斤巨石終于著了地。我知道，愛心已經(jīng)悄悄地融化了他心頭的那塊“堅冰”，一朵幸福的花兒也已悄悄地開在了他的心窩，他已經(jīng)走出了孤獨，快樂幸福地融進(jìn)了這個班集體。

一個溫暖的集體才能讓每個孩子留戀與不舍，只有讓班集體的每個人都有了發(fā)自內(nèi)心對別人的關(guān)愛，孩子們在一起才會感到幸福與快樂，作為班主任絕對不容許有一個孩子感受不到來自老師與同學(xué)們的關(guān)愛，由此可見班主任的角色是多么的重要，一個沒有愛心，不能營造相親相愛氛圍的的班主任，怎么能讓班級里的孩子有愛心呢？從這個案例中讓我深刻地感受到學(xué)會關(guān)愛孩子是班主任老師的必修課，如何真正地做到關(guān)愛學(xué)生，每個人也許有著不同的闡釋。但有一句話，震撼著我的心靈：“請把學(xué)生當(dāng)人看，每個孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)?！庇纱宋抑懒俗鳛榘嘀魅蔚奈覀兟氊?zé)在于要教好一個個有思想、有靈魂的孩子，每個孩子都是一個獨特的、鮮活的個體，不能只憑自己的直覺判斷，或人云亦云，而導(dǎo)致錯誤的理解，因此扭曲一個孩子稚嫩的心。而建設(shè)一個具有濃濃師生情，生生情的班集體是班主任義不容辭的責(zé)任。所以，每一天，每件事，每時每刻，我們都要細(xì)心地觀察，耐心地指導(dǎo)，靜心地反思，試著去讀懂孩子們的眼神，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，那么我們才會更清楚地知道每一個孩子他們真正需要什么。愛是一縷冬日的陽光，愛是一杯淡淡的清茶，愛是一句溫暖的話語，愛更是老師用心地呵護(hù)。讓我們每個孩子都沐浴在愛的陽光下，因為“愛”會讓我們每個孩子的心頭都開出幸福，燦爛的花兒。