立德才能樹(shù)人

蘇溶

今天充斥在大家朋友圈里的別是《巴黎圣母院》被火燒一事。朋友圈里眾說(shuō)紛紜，熱議朝天。說(shuō)的最多的無(wú)外乎是那些自己標(biāo)榜為愛(ài)國(guó)人士的人所謂云云：天道好輪回，蒼天放過(guò)誰(shuí)。不是不報(bào)，時(shí)候未到。此時(shí)此刻就能看到他們愛(ài)國(guó)的身影。

更有甚者，這種言傳身教，甚至影響到了孩子。一些自詡為聰明的孩子，甚至抱著一種幸災(zāi)樂(lè)禍的態(tài)度，再看待這件事情。這種態(tài)度就是所謂的愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)，但是親愛(ài)的家長(zhǎng)們，親愛(ài)的朋友們，你們不覺(jué)把你們的狹隘的眼睛，自私的目光，已悄然的給孩子種下了一顆冷漠的種子。

真正的愛(ài)國(guó) ，無(wú)需我們?cè)谀抢锇l(fā)出一些無(wú)病呻吟的感嘆，我們?cè)趧e人亦惑別國(guó)的藝術(shù)珍品付之一炬的時(shí)候在那里發(fā)出一些無(wú)病的呻吟和感嘆。而是需要我們真真實(shí)實(shí)的去學(xué)好自己的本領(lǐng)。去強(qiáng)大我們自己。去讓圓明園的悲劇不再重復(fù)歷史的軌跡。去讓我們的孩子懂得寬容，懂得同情，懂得憐憫，懂得珍惜。

在如此紛繁的議論中，我班的小小的孩子，邁著小小的個(gè)子，悄悄的告訴了我這個(gè)與世隔絕的人這樣一個(gè)熱點(diǎn)的消息，孩子小小聲的告訴我：“蘇老師，你知道嗎？巴黎圣母院被燒了，好可惜喲?！蔽蚁耄@就是我們家長(zhǎng)種在我們孩子心里的種子，這顆種子叫以己度人，這顆種子叫懂得珍惜。當(dāng)這顆種子生根發(fā)芽，長(zhǎng)大之后，我們的孩子一定也能開(kāi)出一朵絢麗多彩的花來(lái)。

常常在想，幸福的定義是什么？生活中我們很多時(shí)候常常是不幸福的。當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到你自己預(yù)期的目標(biāo)，當(dāng)工作不盡如人意卻不得不去執(zhí)行的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生總把你的告誡當(dāng)做耳旁風(fēng)，故態(tài)萌發(fā)的時(shí)候，我們常常是覺(jué)得不幸福的。然而不幸福的日子卻要一如既往過(guò)下去。有的時(shí)候甚至覺(jué)得身心疲憊，那么我們?nèi)绾稳カ@得幸福呢？

畢淑敏說(shuō)，等你準(zhǔn)備好了，幸福就會(huì)悄悄的來(lái)敲你的門。我想說(shuō)，當(dāng)你把幸福的標(biāo)準(zhǔn)降低的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到幸福了。人生不能盡如你意，但我們偶爾可以喝喝雞湯麻痹自己，在自我麻痹中找到一些幸福感，來(lái)變成自我前進(jìn)的動(dòng)力。

我們執(zhí)著于結(jié)果的時(shí)候，我們何不享受其中的過(guò)程。我想，不管結(jié)果如何，只要我們付出了最大的努力，問(wèn)心無(wú)愧，那么我們就是幸福的。

當(dāng)孩子不盡如你意的時(shí)候，何不蹲下身來(lái)和他共同投身到他所熱愛(ài)的游戲中去，或者悄悄走開(kāi)，轉(zhuǎn)換一下心情，看一看孩子可愛(ài)的照片，想一想現(xiàn)在她還能陪伴在你的身旁。那么我們就是幸福的。

當(dāng)工作疲憊不堪，卻還要一往向前的時(shí)候，不妨沖上一杯咖啡，自我安慰一下：我是幸福的。至少我現(xiàn)在還能工作，至少證明我的身體是健康的，至少證明我現(xiàn)在還年輕。前途也許不光明，但明天就會(huì)是周末。

能夠做最簡(jiǎn)單的事，我們會(huì)有簡(jiǎn)單的幸福。而教育的幸福就在于立德樹(shù)人。教育重點(diǎn)在育，我們教授的不僅僅是知識(shí)，更要傳授孩子為人處世的道理，認(rèn)清自己先是教的是一個(gè)人，然后才是傳授他們知識(shí)。對(duì)知識(shí)的掌握每個(gè)孩子不盡相同，而每個(gè)孩子都可以成為一個(gè)心胸豁達(dá)，對(duì)生活充滿熱愛(ài)，對(duì)生命充滿敬畏的人，所以，在我們培育孩子的過(guò)程中，還要教會(huì)孩子“德”。人類社會(huì)所有的進(jìn)展和建構(gòu)都將在德的基礎(chǔ)上構(gòu)建。全民德高，則社會(huì)大同，全民小利，則社會(huì)計(jì)較。所以德是教育之根，只有立德，才能樹(shù)人。

那么，我們談了這么多，如何才能立德呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、整理思維，轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)階段，我們的教育常常著重于教，往往忽略了育。因此，也造成了社會(huì)上高分低能的大學(xué)生、研究生比比皆是。重視分?jǐn)?shù)的結(jié)果是孩子覺(jué)得只要他成績(jī)能夠達(dá)到家長(zhǎng)老師的要求，就可以為所欲為，對(duì)父母沒(méi)有感恩，對(duì)老師沒(méi)有敬畏，對(duì)社會(huì)沒(méi)有熱愛(ài)。所以，我們需及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，把人的教育放在最重要的地位。

二、從小樹(shù)立品格評(píng)價(jià)

之前，我們?cè)u(píng)價(jià)一位孩子，常常因?yàn)槌煽?jī)讓我們的視線發(fā)生了一些近視。我想樹(shù)立全面的品格評(píng)價(jià)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一件幸事。這樣，我們的眼中既有了那些思想純潔，成績(jī)不盡如人意的孩子，也對(duì)所謂的優(yōu)生有了一個(gè)更全面的評(píng)價(jià)，讓孩子眼中育事，心中有愛(ài)。做到對(duì)每一個(gè)孩子公平、公正。

三、積極引導(dǎo)

在班上，建立多種評(píng)價(jià)方式，如助人小明星，禮貌小明星，衛(wèi)生小標(biāo)兵等，完善多元化的評(píng)價(jià)體系，讓班上的孩子動(dòng)起來(lái)，人人有事做，人人有表現(xiàn)的平臺(tái)。人人有不同的長(zhǎng)處。

四、言傳身教，積極引導(dǎo)

俗話說(shuō)“德高為師，身正為范”作為一名教師，在引導(dǎo)的同時(shí)，更多的是要靠行為去落實(shí)，用語(yǔ)言教育孩子的同時(shí)用行動(dòng)去引領(lǐng)。同時(shí)，積極的開(kāi)展家?；顒?dòng)，把學(xué)校和家庭連接起來(lái)，不僅是教師去引導(dǎo)，更重要的是發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，通過(guò)家庭環(huán)境和氛圍的熏陶，讓孩子們?cè)跐撘颇辛?xí)得待人接物的道理，知道尊敬老人不是靠嘴巴去講，而是在每一次公交車上讓座，每一次給自己的爺爺奶奶捶捶肩，按按腿中就傳遞了中華民族尊老的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

其實(shí)，“德”就是我們身邊的每一件小事，就潛藏于隨手拾起地上的垃圾，隨口是禮貌文明用語(yǔ)，在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩..........“德”也是一種思想，那就是盡量的做自己能做的事，不給他人添麻煩，不對(duì)他人產(chǎn)生不好的影響。