楊惠芬

發(fā)生了什么？

今天的天氣格外晴朗，有趣的戶外活動(dòng)是孩子們最喜歡的游戲。老師帶著孩子們來(lái)到了幼兒園的沙池旁，那里綠樹(shù)成蔭，鋪滿了格子地磚，老師和孩子們開(kāi)心地玩袋鼠跳格子的游戲。

“小袋鼠真調(diào)皮，跟著媽媽做游戲，你一格，我一格，看誰(shuí)最先跳過(guò)河?！焙⒆觽?cè)诶蠋焹焊璧囊I(lǐng)下蹦蹦跳跳，格外投入，比比誰(shuí)跳得快，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，十分快樂(lè)。有的還扮演起袋鼠爸爸、袋鼠媽媽和袋鼠寶寶，游戲中加入了故事情節(jié)：袋鼠一家去郊游、袋鼠去找好朋友。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子始終記得游戲規(guī)則就是袋鼠跳的本領(lǐng)，在沒(méi)有老師過(guò)多的干預(yù)下，孩子們的游戲就是這么簡(jiǎn)單，這么自然，而又趣味無(wú)限。

突然有個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我都跳累了”，我本能地回答她：那就休息下?？次疫@樣答應(yīng)她，又有幾個(gè)小朋友過(guò)來(lái)說(shuō)跳累了，于是，我建議累了的小袋鼠們到旁邊坐著休息一下，剩下的孩子也無(wú)精打采地跳著，沒(méi)有了剛才興奮勁，我想孩子們對(duì)袋鼠跳的興趣沒(méi)有了，準(zhǔn)備調(diào)整游戲規(guī)則，增加游戲挑戰(zhàn)性。這時(shí)，只聽(tīng)到金浩楠小朋友說(shuō)：“小袋鼠，跳跳跳，跳累了歇一下，（只見(jiàn)他蹲下休息了大約三秒鐘，又接著站起來(lái)跳），沒(méi)跳累繼續(xù)跳”，小朋友們聽(tīng)到他念著從未聽(tīng)過(guò)的兒歌，紛紛模仿他的動(dòng)作，跳一個(gè)格子蹲下休息一會(huì)兒，接著再繼續(xù)跳，嘴里也跟著念起兒歌，新一輪游戲又激發(fā)著孩子們的興趣，頓時(shí)他們又活躍起來(lái)。

我并沒(méi)有打斷他們的游戲，只是靜靜地看他們?cè)趺赐?，只?jiàn)袋鼠的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，而且兒歌聲也越來(lái)越整齊響亮，他們還自覺(jué)調(diào)整休息時(shí)間，最后整齊得就像一隊(duì)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的袋鼠列兵?？吹胶⒆觽儗?duì)新兒歌的加入如此感興趣，我也扮演著袋鼠媽媽加入他們的游戲，和他們快樂(lè)地邊念新兒歌邊游戲，漸漸地我發(fā)現(xiàn)旁邊休息的小朋友也按耐不住加入了袋鼠跳的隊(duì)伍中來(lái)。

學(xué)習(xí)了什么？

自從我班開(kāi)展“兒歌在小班幼兒一日活動(dòng)常規(guī)中的運(yùn)用研究”的課題以來(lái)，兒歌就運(yùn)用在了幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，但在掌握幼兒兒歌的過(guò)程中，兒歌的介入比較生硬，而在今天的游戲中，讓我明白其實(shí)兒歌和游戲規(guī)則一樣不用教，幼兒在自主游戲的過(guò)程中，通過(guò)游戲經(jīng)驗(yàn)，在老師兒歌的引領(lǐng)下，會(huì)自覺(jué)游戲，還會(huì)有感而發(fā)地自己創(chuàng)編兒歌，找到新的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，并帶動(dòng)了其他幼兒參與到游戲中來(lái)。兒歌是幼兒根據(jù)自己的行為創(chuàng)編出來(lái)的，游戲規(guī)則，是幼兒觀察模仿商量出來(lái)的，整個(gè)游戲幼兒自己組織，自己參與，孩子成為了游戲真正的主人。

還可以做什么？

在兒歌營(yíng)造的游戲氛圍下，幼兒已經(jīng)有了初步的韻律感，孩子們會(huì)將生活中所發(fā)生的事用兒歌表達(dá)出來(lái)。做為老師，應(yīng)給孩子們提供更多的游戲機(jī)會(huì)，在組織游戲活動(dòng)前，還應(yīng)該從不同的方向更多地思考，發(fā)揮教師的想象力，和孩子一起創(chuàng)造出更多好玩有趣的游戲或規(guī)則，這樣，既能讓孩子在游戲中得到發(fā)展，又能讓孩子自然而然地創(chuàng)作出更多有趣的兒歌、童謠，豐富游戲內(nèi)容，從而為提高幼兒文學(xué)啟蒙素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。