金文霞

摘要：對(duì)幼兒來(lái)講，他們?nèi)绻谟變航處煹慕逃顒?dòng)中能夠集中自己的注意力，不僅可以獲得更豐富的知識(shí)，還能夠讓教師自身的教學(xué)效率得到提高。但就目前的學(xué)前教育現(xiàn)狀而言，幼兒注意力不集中的情況屢屢發(fā)生。這時(shí)教師就不得不研究各種各樣的策略來(lái)集中幼兒的注意力。本文筆者基于此，提出了運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行溝通、重視幼兒動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)幼兒進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練三種有效的策略。

關(guān)鍵詞：注意力集中;幼兒教育;有效

何謂之注意力？其就是能夠促使人們的心理活動(dòng)指向并集中在一定事物的力量。從這一解釋中幼兒教師就可以看出來(lái)，注意力是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基本能力，它對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展有著最直接的影響。因而幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程中首先要做的就是培養(yǎng)幼兒的注意力，進(jìn)而使幼兒能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒆⒁饬械浇處煹慕虒W(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)保證自己學(xué)習(xí)的效率。接下來(lái)筆者就從以下三方面展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行溝通

古人有言“感人心者，莫先乎情，莫使乎言?！庇變航處煂?duì)幼兒進(jìn)行教育最直接的工具就是他們的語(yǔ)言，因而其在集中幼兒注意力的時(shí)候就可以從語(yǔ)言這一方面下功夫。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)形象和幽默活潑的語(yǔ)言，因而幼兒教師在與幼兒進(jìn)行溝通的時(shí)候就需要做到這一點(diǎn)。除此之外，在幼兒教師的教育課堂中，他們每間隔一定的時(shí)間就需要向幼兒提出一定的問(wèn)題，進(jìn)而讓幼兒的注意力一直集中在課堂中。例如：幼兒教師在向?qū)W生講話(huà)的時(shí)候首先要做到的一點(diǎn)是語(yǔ)速必須適中，進(jìn)而讓理解能力強(qiáng)和理解能力差的幼兒都能夠接收到教師所要表達(dá)的信息。接下來(lái)幼兒教師就需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)自己的語(yǔ)言形式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。如教師在向?qū)W生將一篇有關(guān)動(dòng)物的童話(huà)故事時(shí)，他們就可以結(jié)合具體動(dòng)物的特征來(lái)改變自己的語(yǔ)言，狐貍是狡猾的，教師在讀到有關(guān)狐貍的部分時(shí)就可以讓聲音細(xì)一些;小白兔是可愛(ài)的，教師在讀到有關(guān)小白兔的部分時(shí)就可以讓聲音軟一些。這樣的話(huà)，幼兒的注意力就能夠得到集中。除此之外，教師還可以根據(jù)自己講課的內(nèi)容來(lái)向幼兒提出諸如“老師剛才講了一句什么話(huà)呢？”這樣的問(wèn)題，進(jìn)而督促幼兒集中注意力。

二、重視幼兒動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)

幼兒好玩好動(dòng)的性格特征決定了幼兒教師從動(dòng)態(tài)的角度去入手更能讓他們的注意力得到集中。因而此時(shí)幼兒教師要做的就是為學(xué)生組織各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠親自動(dòng)手操作，并且在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的腦筋，進(jìn)而收獲知識(shí)與能力。除此之外，幼兒教師還需要注意的一點(diǎn)是，他們所組織的實(shí)踐活動(dòng)必須要與教學(xué)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，這樣才能夠讓幼兒將注意力自然而然地轉(zhuǎn)移到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。例如：在進(jìn)行課堂教學(xué)的一開(kāi)始，幼兒的注意力總是無(wú)法快速地回到課堂中來(lái)。此時(shí)幼兒教師就可以策劃一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)將幼兒的注意力吸引回來(lái)，如教師可以選擇幼兒都喜歡的一首歌曲來(lái)作為一節(jié)課的開(kāi)始部分，并讓幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。前提是，這首歌曲的內(nèi)容符合教師該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。再如：在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師就可以引入“找朋友”的游戲活動(dòng)，先將要學(xué)習(xí)的漢字以及能夠與之組成漢語(yǔ)的漢字寫(xiě)在紙簽上，然后讓每一個(gè)幼兒都抽取一個(gè)紙簽。接下來(lái)幼兒就需要拿著紙簽去找能夠與自身紙簽上漢字組成詞語(yǔ)的朋友。這樣一來(lái)，幼兒就能夠在玩的過(guò)程中將注意力集中在他們要學(xué)習(xí)的漢字中。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練

幼兒在這個(gè)年齡階段做事情總是比較隨意的，具體體現(xiàn)為注意力不集中，總是三心二意。這時(shí)幼兒教師就需要采取一些強(qiáng)制性的措施來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行幫助，進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練就是一種行之有效的手段。考慮到幼兒的年齡以及性格特征，教師必須要為嚴(yán)格的訓(xùn)練增添一些趣味。除此之外，幼兒教師必須要建立起嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，讓幼兒明白注意力集中是可以受到獎(jiǎng)勵(lì)的，注意力不集中也會(huì)有所懲罰。這樣的話(huà)，幼兒就能夠快速地集中自己的注意力。例如：幼兒教師在進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練的時(shí)候可以引入激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如看哪一名幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住的知識(shí)最多，哪一名幼兒能夠?qū)⒔處熕f(shuō)的話(huà)一字不差地重復(fù)出來(lái)等。與之相對(duì)應(yīng)的是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒會(huì)得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，不聽(tīng)話(huà)的幼兒同時(shí)也需要得到教師的懲罰。教師需要嚴(yán)格地按照規(guī)則來(lái)辦事，進(jìn)而在幼兒心中產(chǎn)生集中注意力很重要的意識(shí)。這樣的話(huà)，幼兒日后在做事情的時(shí)候都能夠集中自己的注意力。

總而言之，幼兒無(wú)法集中注意力是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樗麄兊纳硇陌l(fā)展并不成熟，進(jìn)而無(wú)法有效地控制自己的注意。此時(shí)幼兒教師就需要發(fā)揮自己的作用，通過(guò)采取一定的措施來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的注意，可以有效地緩解這一現(xiàn)象。但教師要注意的是，他們必須要從引起幼兒注意力分散的原因出發(fā)來(lái)進(jìn)行策略的探究，才能夠?qū)ΠY下藥，進(jìn)而達(dá)到預(yù)想中的教育效果，幫助幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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