王兵

摘要：體育是一門傳授體育理論知識(shí)、教授體育技能的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生體育素養(yǎng)、強(qiáng)健學(xué)生體魄等具有積極的促進(jìn)的意義，體育教師要將體育課堂教學(xué)擺放到一個(gè)較為重要的位置，認(rèn)真的鉆研體育課堂有效施教的手段，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施等，進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)體育課堂的教學(xué)，有效的提升初中學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)活力，讓體育課堂變得有趣和高效。本文將結(jié)合自身體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就體育課堂高效施教的策略提出筆者的幾點(diǎn)建議，希望可以為體育教師的有效教學(xué)提供淺薄的幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效性;建議

新課改讓初中體育課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，使得初中體育課堂的教學(xué)有效性得到進(jìn)一步的提升，但是在體育課堂教學(xué)中部分教師不善于創(chuàng)新和改進(jìn)，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，使得學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量均受到了一定程度的影響，需要體育教師正視體育課堂這些問(wèn)題的存在，并積極的對(duì)這些問(wèn)題的解決方法和策略進(jìn)行探索。本文將從三方面就提升體育課堂教學(xué)水平的策略進(jìn)行闡述。

一、打造雙師課堂

體育是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在具體的體育課堂教學(xué)中體育教師一方面要對(duì)理論性的內(nèi)容進(jìn)行講解，一方面還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化練習(xí)，同時(shí)目前我國(guó)大部分地區(qū)還是實(shí)行的大班額教學(xué)，使得教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，也不利于教師對(duì)學(xué)個(gè)體進(jìn)行有效的幫扶，需要體育教師積極的構(gòu)建雙教師模式，來(lái)提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。例如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球模塊內(nèi)容時(shí)，在備課方面主講教師可以對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，如籃球運(yùn)球的概念、作用、基本步伐以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、全面化的理解，并通過(guò)觀看對(duì)應(yīng)的微課視頻、慕課視頻以及借鑒一些優(yōu)秀教師的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行明確，而輔助教師則可以對(duì)學(xué)情進(jìn)行把握，像有效的把握學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人的體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生狀態(tài)等等，同時(shí)二者可以合力討論，進(jìn)行精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，有效的提升備課的實(shí)效性。在課堂教學(xué)中主講教師可以對(duì)理論性內(nèi)容以及實(shí)踐性內(nèi)容進(jìn)行講解，而輔助教師則可以通過(guò)課堂的巡視來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論或者實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的解決，同時(shí)，還可以維持好體育課堂的學(xué)習(xí)秩序，從而讓體育課堂的教學(xué)更加的高效與高質(zhì)。

二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

初中學(xué)生年齡相對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)較小，他們的在學(xué)習(xí)上仍然傾向于那些趣味性高、集體性質(zhì)的游戲活動(dòng)，體育教師要把握好初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極的借助多樣化、趣味化的體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效的帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)了籃球的投籃模塊內(nèi)容后，體育教師不妨將學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分，如將不同能力、不同個(gè)性的學(xué)生合理的分配到一起，并讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展“比一比，誰(shuí)的命中率最高”的體育小競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中激發(fā)參與的熱情，對(duì)怎么投籃、如何提升進(jìn)球率等內(nèi)容進(jìn)行有效的思考，而體育教師可以積極的為學(xué)生“出謀劃策”，進(jìn)一步的糾正學(xué)生的投籃技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球投籃知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。當(dāng)然，在開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)中需要教師有效的維持好競(jìng)賽活動(dòng)的秩序、進(jìn)行合理的小組劃分、給予合理的指導(dǎo)，并就活動(dòng)中可能產(chǎn)生的安全隱患進(jìn)行排除，以讓體育課堂的競(jìng)賽活動(dòng)更為高效的開(kāi)展和進(jìn)行，從而助力學(xué)生體育知識(shí)技能的有效提升。

三、組建幫扶小組

不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體育綜合素養(yǎng)存在一定的個(gè)體差異性，如一些學(xué)困生的體育知識(shí)儲(chǔ)備量較少，對(duì)相應(yīng)體育技術(shù)規(guī)范的理解也不夠到位，使得他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，需要體育教師重視起對(duì)學(xué)困生的幫扶和指導(dǎo)，并通過(guò)組建一對(duì)一幫扶小組來(lái)促進(jìn)學(xué)困生有效的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。而在組建幫扶小組中需要遵循以下原則。其一，互補(bǔ)原則。在互助小組的組建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)困生進(jìn)行搭配，并盡量做到一對(duì)一幫扶，以在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予學(xué)困生有效的幫扶。其二，自愿性原則。構(gòu)建互助小組要充分的爭(zhēng)取雙方的意見(jiàn)，在自愿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行友好的互助學(xué)習(xí)，以不斷的提升幫扶的效能。另外，在幫扶過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并將這些情況向老師進(jìn)行匯報(bào)，而體育教師要及時(shí)準(zhǔn)確的了解幫扶情況，根據(jù)這些情況指引學(xué)生改進(jìn)方法和策略，促進(jìn)學(xué)困生更好的成長(zhǎng)。

總而，體育教師要擺脫應(yīng)試教育的影響，不斷的提高對(duì)體育課堂教學(xué)的重視力度，積極的改進(jìn)和優(yōu)化課堂的教法使用，并在具體的初中體育課堂教學(xué)中嘗試打造雙教師課堂、有效的開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、合理的組建幫扶小組，用創(chuàng)新和負(fù)責(zé)來(lái)進(jìn)一步的提升體育課堂的教學(xué)活力，不斷的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)和未來(lái)的全面發(fā)展助力。

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