李小春

“微笑教育”是以率真、關(guān)愛、求索為核心價值取向的教育，是關(guān)愛兒童、保護童真、激發(fā)童趣，為兒童的身心健康成長打好基礎(chǔ)的教育。

始建于1952年的太原市杏花嶺區(qū)東華門小學，多年來踐行“微笑教育”理念，獲得聯(lián)合國教科文組織授予的“21世紀優(yōu)質(zhì)教育研究項目學校”以及“全國中小學整體改革實踐基地學?！薄叭珖B(yǎng)成教育實驗學?！薄叭珖w育示范校”“全國足球特色?！钡葮s譽。近年來，將“微笑”寓于教育教學和德育活動當中，使全校師生養(yǎng)成一種“微笑”的心態(tài)，坦然面對和接受各種挑戰(zhàn)，使校園里形成了獨具特色的“微笑”文化，引領(lǐng)師生精神成長。

微笑美少年，是養(yǎng)成教育的表現(xiàn)形式之一。學校以“六環(huán)節(jié)養(yǎng)成教育模式”，即“目標的制定（確定習慣）、計劃的安排（強化訓練）、道理的明晰（認識意義）、體驗的交流（樹立榜樣）、品德的評價和激勵（評價激勵）、內(nèi)化的表現(xiàn)（形成班風）”為線索，開展林格教授12個習慣的實驗研究，每學期重點培養(yǎng)一個習慣，以此為切入點，輻射到日常的德育活動中，讓學生通過與同伴對話，與自己對話，不斷完善自我，為終身成長奠基。

在培養(yǎng)“微笑美少年”的過程中，加強微笑少年軍校建設(shè)是重要環(huán)節(jié)。少年軍校是東華門小學的傳統(tǒng)優(yōu)勢，學校堅持“四結(jié)合”教育原則開展學生軍訓活動，即軍事訓練與愛國主義教育相結(jié)合；軍事訓練與學雷鋒活動相結(jié)合；軍事訓練與課堂教學相結(jié)合；軍事訓練與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。通過在學校特設(shè)的軍營內(nèi)與教官對話，感受軍人的英姿，塑造微笑小軍人風采。

微笑少年軍校的建設(shè)對提升學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的良好品德、提高學生的學習能力、激發(fā)學生的愛國情操產(chǎn)生了積極的效果。

微笑教育的關(guān)鍵在于教師。微笑教育是以教師的人格魅力和教育的藝術(shù)性感染學生，用愛心滋潤學生的心田，點燃學生的學習愿望和智慧，讓學生保持快樂、自信、積極、穩(wěn)定的情緒，是一種快樂學習的教育。對此，學校提出了“蓬勃向上求提高，凝心聚力謀發(fā)展”的“微笑美教師”建設(shè)目標，并從“鑄師魂”“求轉(zhuǎn)變”“共凝聚”“謀發(fā)展”入手，加強師德建設(shè)，提升師德素養(yǎng)。

一方面，大力開展師德師風教育活動。要求教師認真學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，同時邀請教育專家、大學教授舉辦以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”“做一個‘四有’好教師”“提高教學質(zhì)量，服務(wù)五大理念”等為主題的講座，并利用演講、論壇等形式，讓每位老師進行經(jīng)驗和心得交流，提升教師的核心素養(yǎng)。另外，學校制定了“最美微笑教師”的十大標準，評出學校最美優(yōu)秀教師，發(fā)揮榜樣帶頭作用。

另一方面，通過活動促進教師專業(yè)發(fā)展。開展讀書交流活動，學校每學期會推薦給教師一些書籍，要求每位教師邊讀邊作筆記，撰寫心得體會，在每周四全校集會時間分組交流，以實現(xiàn)在讀書中共同成長的目標；組織專家進行專題講座、課堂示范，成立名師工作室，定期進行交流檢查；形成了同伴互助、集體備課、同課異構(gòu)、觀課議課、教學沙龍、課題研究、實踐探索等教研形式，豐富了“微笑美教師”的培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)了教師在教研活動中求提高，在課題研究中求發(fā)展。

一直以來，東華門小學堅持不懈地打造“微笑美教師”隊伍，為孩子們受到更好的教育夯實了基礎(chǔ)，提供了保障。

課程文化建設(shè)的落腳點是課堂和學生。因此，學校把校本課程開發(fā)與學生的長遠發(fā)展結(jié)合起來，成立了微笑教育校本讀本開發(fā)小組，以點帶面，增強學校教育教學工作的實效性，促進學生的全面發(fā)展。微笑課程系列中共有國學課程、人說山西好風光、文明禮儀課程等30門課程。學校對各種課程均提出了具體要求，比如，通過誦讀《國學課程》讀本，學生能夠堂堂正正做人；通過閱讀人說山西好風光，學生能夠了解山西、熱愛家鄉(xiāng)；通過《文明禮儀課程》的培訓，提升學生綜合素質(zhì)；等等。

“微笑課堂”以重塑課堂價值觀為前提，以立德樹人為目標，以優(yōu)學、優(yōu)教為途徑，以學與教的階梯式分解為基本策略，以每一節(jié)常態(tài)課為依托，旨在激發(fā)學生的生命活力，使其學好核心知識，養(yǎng)成良好學習習慣，以實現(xiàn)中小學課堂的實質(zhì)性變革?？梢哉f，“微笑課堂”是整個微笑教育的重中之重，也是微笑教育的核心。

微笑課程建設(shè)，以全面提高學生學科核心素養(yǎng)為準則，要求教師做到“三轉(zhuǎn)”“三動”，即“轉(zhuǎn)型”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注育人”；“轉(zhuǎn)法”，由“填鴨式、滿堂灌、講授式、碎片式、海量作業(yè)、被動聽講、問答式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式、討論式、探究式、自主學習式、社會參與式學習”；“轉(zhuǎn)本”，由“以教書本為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生思維為主”。由此，實現(xiàn)“學生自動、人文互動、師生互動”的學習模式。

此外，學校還大力落實推門課、同課異構(gòu)課、學校名師指導(dǎo)課、特級教師示范課、教育專家提升課的“五大課型”，分學科（課程開設(shè)的各學科）、分階段（小學低段、中段、高段）、分課型（詩歌、寫人敘事文等）進行。在落實這些課程的過程中，有主題、有評價、有共識，有課堂跟進、有反思重建，對構(gòu)建輕松、高效的“微笑課堂”具有重要意義。

這些課程建設(shè)的舉措，使“微笑課堂”擁有了明確的價值取向，從而培養(yǎng)了學生的好能力、好習慣、好品性，實現(xiàn)課堂對學生的人生價值引領(lǐng)，也構(gòu)建了東華門“微笑教育”的品牌。

在“微笑校園”建設(shè)上，東華門小學始終把“家國情懷”“社會關(guān)懷”“人格修養(yǎng)”“文化修養(yǎng)”這四個核心內(nèi)容融入到校園文化建設(shè)中，意在創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、寬松、現(xiàn)代，有文化氣息的育人環(huán)境，為學生搭建快樂成長、浸潤生命的搖籃。

走進校園，一尊古樸雄渾、端莊典雅的漢白玉孔子雕像坐落在樓前，圣人孔子身穿長袍，目視遠方，拱手而立，一派大儒風范。校園北面是紅灰相間、大氣高雅的四層主樓；南面有“我健康、我快樂、我運動”的百米彩噴；西面則是學校一道亮麗的風景線：辦學宗旨“一心三最”，學校精神“三風一訓一魂一徽”等。這些辦學思想鑲嵌在锃亮的不銹鋼櫥窗里，時刻提醒每個東華人踏實前行。千余師生陶醉在古典、大氣的讀書長廊中，生機勃勃的學生在風景如畫的操場上盡情地享受生命的快樂。

教學樓內(nèi)文化墻無不反映出東華門小學的教育底蘊和內(nèi)涵。樓道墻壁上鑲嵌的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》潛移默化地熏陶感染著每一位師生。各班雪白的墻壁上井然有序地貼著各班的班風、班訓、班規(guī)、班級目標、爭章臺、養(yǎng)成教育冠軍賽評價臺、學生作品等，學生在這樣的環(huán)境中憧憬著未來。在這樣賞心悅目的校園里，師生一定會滋養(yǎng)心靈、陽光向上，微笑教育的初衷才能夠得以實現(xiàn)。

總之，微笑教育思想的內(nèi)動力是愛，核心是以生命狀態(tài)影響生命狀態(tài)、以心靈呼喚心靈、以尊重贏得尊重，目標是為學生的幸福人生奠基。相信東華人會凝心聚力，以實際行動踐行微笑教育思想，為孩子們的幸福人生奠基！

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)東華門小學）