·策劃人語(yǔ)·

陶行知說生活即教育，杜威主張教育即生活，時(shí)代背景雖不一樣，切入角度也有所區(qū)別，卻揭示了同一個(gè)道理：教育與生活是一個(gè)水乳交融的整體;脫離生活的視角，是看不到完整教育的。以此觀照教師這一角色：教師首先是生活的主體，然后才是教育的主體。尤其是，當(dāng)我們以立德樹人為教育的根本任務(wù)，當(dāng)我們以“人的全面發(fā)展”為育人的追求，當(dāng)教師工作以“塑造靈魂，塑造生命，塑造人”為使命，教師必然是一個(gè)需要全身心投入的職業(yè)，他的所有生活也便有了教育的意義。

正因?yàn)槿绱耍酒凇白鲇泄适碌慕處煛敝黝}?？?，在講述師德故事、科研故事之后，我們把目光投向教師的“閑情雅趣”，嘗試還原教師完整的生活。這一板塊的幾位作者都是教育教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，從他們?nèi)粘！⑺饺说纳顢⑹轮?，讀者或能一窺名師們豐富而充實(shí)的精神世界——而這，也許正是他們教育力量的源泉。