安揚(yáng)

同輩群體是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)境因素，尤其對(duì)青春期孩子的影響特別大，甚至有可能超過(guò)家長(zhǎng)和老師。

志賀春樹是一個(gè)不合群的高中生，他不愛(ài)和同學(xué)交流，對(duì)周圍的一切漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)們也就把他當(dāng)成了“空氣”，他的身邊沒(méi)有朋友，甚至同學(xué)們見(jiàn)到他，也會(huì)假裝看不見(jiàn)。因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有人叫志賀春樹的名字，他的名字逐漸消失在了同學(xué)們的記憶中，他變成了一個(gè)徹底的“無(wú)名氏”。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，志賀春樹在醫(yī)院撿到一本《共病文庫(kù)》，與患胰臟病的同校女生山內(nèi)櫻良相識(shí)，兩個(gè)人的人生就此有了交集。性格外向、喜歡說(shuō)笑的山內(nèi)櫻良競(jìng)選學(xué)校圖書館管理員，她用樂(lè)觀開朗的情緒潛移默化地影響著志賀春樹。后來(lái)，山內(nèi)櫻良帶志賀春樹去旅行，逐漸打開了男孩緊緊關(guān)上的心門，最終使他突破了自我局限，開始對(duì)他人產(chǎn)生興趣和關(guān)切，最終順利融入班集體，向大家敞開心扉……

這是電影《我想吃掉你的胰臟》中的情節(jié)，深刻地反映出一個(gè)問(wèn)題：同輩群體對(duì)處在青春期的孩子會(huì)產(chǎn)生什么影響？

同輩群體不只有孩子的同班同學(xué)，還包括親友家的孩子、鄰居家的孩子、課外班的同學(xué)，等等。同輩群體作為一種非正式群體普遍存在于青少年群體中，是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)境因素，尤其對(duì)青春期孩子的影響很大，甚至有可能超過(guò)家長(zhǎng)和老師。青春期的中學(xué)生生理、心理發(fā)展不夠成熟，認(rèn)知能力不足，意志力也較為薄弱，更容易受到同輩群體的感染。在青春期學(xué)生進(jìn)行家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)可以借助同輩群體的作用和力量，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

在同輩群體中，鼓勵(lì)孩子擔(dān)當(dāng)一定的角色。同輩群體中一般會(huì)有一個(gè)頗有凝聚力和影響力的核心，并逐漸形成內(nèi)在或外在的規(guī)范和規(guī)則，對(duì)每一位群體成員都有一定的要求和約束。在同輩群體中，孩子為了更好地融入和參與，會(huì)自覺(jué)遵守這些規(guī)范，注意維護(hù)自己在小伙伴心中的美好形象。而當(dāng)孩子獲得承擔(dān)積極角色的機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以體會(huì)角色的多樣性和示范性，在群體中找到自己的最佳位置，有利于潛移默化地形成獨(dú)立的人格，為今后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)孩子在同輩群體中自由討論、盡情交流。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子在同輩群體中根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、需求自主選擇交往的小伙伴，讓孩子在同輩群體里與志趣相投的小伙伴自由討論、盡情交流，通過(guò)有效的溝通來(lái)宣泄成長(zhǎng)的煩惱，在同輩群體交往中獲得認(rèn)同感，從而激發(fā)和培養(yǎng)出豐富、積極的興趣愛(ài)好。另外，讓孩子在課余時(shí)間尋找更多樂(lè)趣，也能有效緩解學(xué)習(xí)的疲勞和壓力。

讓孩子在同輩群體中獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息。同輩群體成員之間的交往更直接、更頻繁、更密切，他們無(wú)話不談。孩子可以從中獲得大量的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息，這種信息的獲得渠道比從書本上獲得更直接、更真切，給孩子留下的印象更深、更持久，成為學(xué)校教育、書本知識(shí)的重要補(bǔ)充，讓孩子的知識(shí)面更寬廣，視野更開闊。

和孩子一起參加同輩群體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的合作精神。鼓勵(lì)孩子在和小伙伴合作的過(guò)程中，逐漸改掉以自我為中心的壞習(xí)慣，使孩子形成關(guān)心他人、協(xié)商合作、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。家長(zhǎng)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與進(jìn)來(lái)，比如，帶孩子參加親子活動(dòng)，在此過(guò)程中與其他家庭共同完成任務(wù)，讓孩子感受融洽的群體氛圍，有效增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)性，提升孩子的人際交往能力。

讓孩子在同輩群體中學(xué)會(huì)悅納他人。家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭教育中，要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到其他小伙伴跟自己一樣是獨(dú)立的個(gè)體，懂得求同存異的重要性，在同輩群體中學(xué)會(huì)尊重、接納及包容別人，并誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)小伙伴加以贊美，這樣孩子不僅能夠正視自己，而且善于發(fā)現(xiàn)他人之好，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不但能變得更優(yōu)秀，而且還能始終保持寬容與平和的心境。

讓孩子在同輩群體中找到歸屬感。無(wú)論學(xué)習(xí)多么緊張，家長(zhǎng)都不要刻意阻隔孩子和同輩群體之間的聯(lián)系，反而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多和小伙伴聯(lián)系，讓孩子成為群體的一分子。讓孩子自覺(jué)、自發(fā)地維護(hù)群體的榮譽(yù)，在群體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為群體貢獻(xiàn)力量、為大家付出奉獻(xiàn)，并把個(gè)人的發(fā)展與群體的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，為群體的發(fā)展不懈努力。

讓孩子在同輩群體中學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)。在群體中，孩子遇到困難和挫折，小伙伴自然會(huì)伸出援助之手，幫助孩子找到方法、戰(zhàn)勝困難。同理，同伴處于困境時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子幫助同伴解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子收獲了友情，付出了真心，在互幫互助中鍛煉了自己的能力，也收獲了成長(zhǎng)。

綜上所述，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子融入同輩群體，并在不同類型的群體中找到親密的小伙伴，在共同成長(zhǎng)中體會(huì)集體的力量與友誼的美好！

（責(zé)編 劉國(guó)棟）