關(guān)強(qiáng)

摘要：“冰雪運(yùn)動進(jìn)校園”是一項(xiàng)系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，需要發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用、教研部，門的指導(dǎo)作用、基層學(xué)校的主體作用，多方面全力密切配合，這樣才能真正落實(shí)和推進(jìn)此項(xiàng)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動;特色學(xué)校;策略

隨著2022年冬奧會申辦成功，冬季體育運(yùn)動在我國的普及與開展進(jìn)入了新的歷史階段。國家各級行政部門把冰雪運(yùn)動的發(fā)展作為我國體育發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作列入實(shí)施日程，并出臺一系列的相關(guān)文件和政策。教育部、國家體育總局等七部委聯(lián)合印發(fā)了《青少年體育活動促進(jìn)計(jì)劃》（以下簡稱《計(jì)劃》），《計(jì)劃》明確指出：各級教育、體育部門應(yīng)積極配合，共同推進(jìn)“校園冰雪計(jì)劃”。該計(jì)劃的提出是為了擴(kuò)大冰雪運(yùn)動參與的人群，讓青少年成為參與冰雪運(yùn)動的主力軍，培養(yǎng)冰雪運(yùn)動的后備人才。

在實(shí)施“冰雪運(yùn)動進(jìn)校園”工作的過程中，缺場地、缺教材、缺教師是現(xiàn)今各地普遍面臨的難題，是冰雪運(yùn)動在校園開展的主要阻礙。如何解決上述困難、順利有效地推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園工作，是需要我們思考的問題。發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用、教研部門的指導(dǎo)作用以及基層學(xué)校的主體作用，是有效推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園工作開展的有效策略。

為貫徹國家冰雪運(yùn)動發(fā)展戰(zhàn)略的要求，政府部門要根據(jù)冰雪運(yùn)動發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善項(xiàng)層設(shè)計(jì)，為冰雪運(yùn)動進(jìn)校園工作創(chuàng)造良好的條件和氛圍，充分發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用。

（一）創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制

1.鼓勵(lì)各級政府部門購買服務(wù)

在現(xiàn)有的條件下，采用政府購買服務(wù)的方式推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園是一個(gè)有效的方法。政府通過和冰雪運(yùn)動機(jī)構(gòu)（冰場、雪場）簽訂協(xié)議或采用定向委托的方式，組織學(xué)生有序地進(jìn)行冰雪教學(xué)活動，可以在短期內(nèi)解決場地、器材和師資的問題，對培養(yǎng)學(xué)生冰雪運(yùn)動興趣、提高冰雪運(yùn)動參與意識等都有著促進(jìn)作用。

冰雪運(yùn)動在學(xué)校的開展目前還處于起步階段，采用政府購買服務(wù)的方式只能是階段性的措施。從中長期的發(fā)展來看，通過政府的政策引導(dǎo)，改變學(xué)校、家庭和社會對冰雪運(yùn)動的認(rèn)識，促進(jìn)個(gè)人對冰雪運(yùn)動參與的需求，把冰雪運(yùn)動的發(fā)展導(dǎo)入以個(gè)人健康需求為主的正常發(fā)展軌道，是今后工作的方向。

2.堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)、多元參與的冰雪發(fā)展模式

鼓勵(lì)家校聯(lián)合、體教結(jié)合的形式進(jìn)行冰雪活動的開展;鼓勵(lì)社會力量與基層學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行冰雪運(yùn)動教學(xué)的開展，并參與冰雪運(yùn)動市場的開發(fā)。發(fā)揮區(qū)域體制優(yōu)勢，通過運(yùn)用政府的冰雪運(yùn)動發(fā)展政策和資金的有效導(dǎo)向作用，建立、健全多部門聯(lián)動機(jī)制，以冰雪運(yùn)動的市場化發(fā)展為引導(dǎo)，全力激發(fā)市場活力，調(diào)動社會力量的積極性，形成以政府為主導(dǎo)、社會力量為輔助的推進(jìn)校園冰雪運(yùn)動快速發(fā)展的強(qiáng)大合力。鼓勵(lì)校企合作，借助社會資金和辦學(xué)力量，走冰雪項(xiàng)目社會化發(fā)展的道路，借力地方冰雪項(xiàng)目各協(xié)會、地方俱樂部、社會冰雪訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的場地、教練員等訓(xùn)練資源，開展冰雪項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練。

（二）合理布局冰雪運(yùn)動場地

根據(jù)本地域的實(shí)際情況，在合理利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，完善并拓展冰雪項(xiàng)目場地的布局，在政府為主導(dǎo)的前提下，提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會力量自建冰場、雪場，為校園冰雪運(yùn)動的推進(jìn)提供相應(yīng)的條件。鼓勵(lì)學(xué)校利用自有場地合理開發(fā)、有效利用，根據(jù)學(xué)校分布的特點(diǎn)，合理安排場地布局配置，形成區(qū)域性可利用的冰雪教學(xué)活動場地。

（三）制定符合冰雪試點(diǎn)校發(fā)展的政策

教育部、國家體育總局、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布的《冰雪運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》明確提出，“全國中小學(xué)校園冰雪運(yùn)動特色學(xué)校2020年達(dá)到2000所，2025年達(dá)到5000所。”政府對冰雪運(yùn)動試點(diǎn)特色學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，給予一定的扶持。在場地、師資經(jīng)費(fèi)、教學(xué)訓(xùn)練、安全保障等方面都需要在政策上做出明確規(guī)定，尤其是安全保障方面，要明確、細(xì)化方案和責(zé)任范圍，落實(shí)保障體系，切實(shí)為學(xué)校解除開展冰雪運(yùn)動的后顧之憂。

教研部門在冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的推進(jìn)中應(yīng)發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。通過各種教研活動，引導(dǎo)學(xué)校開展好冰雪運(yùn)動的校本教研，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行冰雪運(yùn)動的高效教學(xué)和訓(xùn)練，更好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提高廣大教師的自身素質(zhì)，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。

（一）專業(yè)技能上的指導(dǎo)

教研員要明確冰雪運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律，掌握一定的冰雪運(yùn)動知識，利用各種教研活動，通過教材分析、聽課評課、教法研討、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)切磋等形式，有意識地引導(dǎo)教師加強(qiáng)對冰雪運(yùn)動技能的掌握?？梢圆捎枚c(diǎn)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)、委托培訓(xùn)等方式，聘請專業(yè)人員或冰雪運(yùn)動專家對骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)知識技能的指導(dǎo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的形式對本地區(qū)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

通過有目的、有方法、有效果的教研和培訓(xùn)，培養(yǎng)基層學(xué)校教師的冰雪運(yùn)動意識，提升他們的冰雪運(yùn)動專項(xiàng)技能和素養(yǎng)，讓教師帶動學(xué)生積極參與冰雪運(yùn)動，從而促進(jìn)冰雪運(yùn)動在學(xué)校的順利開展。

（二）課題研究上的指導(dǎo)

以實(shí)際問題為指引，為解決冰雪運(yùn)動在校園開展遇到的實(shí)際問題而進(jìn)行課題研究。教研部門組織基層學(xué)校的教師以問題為抓手，根據(jù)本地區(qū)在場地利用、課程建設(shè)、教育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行相關(guān)研究，形成科研助力的良好局面。通過對現(xiàn)存問題的探討和研究，促進(jìn)廣大教師在冰雪運(yùn)動進(jìn)校園工作中的積極思考，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法、手段和途徑，健全冰雪運(yùn)動在校園開展的教學(xué)體系，解決遇到的相關(guān)問題。提升教師的科研能力，在研究的過程中培養(yǎng)科研型教師，引領(lǐng)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

學(xué)校作為冰雪運(yùn)動進(jìn)校園工作推進(jìn)的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，因地制宜地把冰雪運(yùn)動開展起來。

（一）加強(qiáng)冰雪課程建設(shè)工作

我國的冰雪運(yùn)動起步較晚，學(xué)校的冰雪課程體系建設(shè)基本處于空白狀態(tài)，缺少相應(yīng)的教材。各學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，確定本校冰雪運(yùn)動發(fā)展的方向，確定開展冰雪運(yùn)動的項(xiàng)目。其次，在教研部門和冰雪運(yùn)動專家的指導(dǎo)下，組織本校體育冰雪運(yùn)動骨干教師，編寫冰雪運(yùn)動校本教材，建立并完善冰雪運(yùn)動課程體系，使冰雪課堂教學(xué)有據(jù)可依，順利推進(jìn)本校的冰雪運(yùn)動課程教學(xué)開展。

（二）加強(qiáng)教師冰雪技能培訓(xùn)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的主要實(shí)施者。加強(qiáng)對教師的冰雪技能培訓(xùn)是推進(jìn)冰雪運(yùn)動課堂教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際選擇優(yōu)秀體育教師，通過“請進(jìn)來、走出去”或委托、聯(lián)合培訓(xùn)的方式，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，提升本校體育教師的冰雪運(yùn)動技能，為本校實(shí)施冰雪運(yùn)動課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）解決冰雪教學(xué)活動場地問題

冰雪教學(xué)場地的解決是順利推進(jìn)冰雪教學(xué)的關(guān)鍵，是冰雪運(yùn)動進(jìn)校園工作開展的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)利用一切有利條件，為冰雪運(yùn)動教學(xué)活動的場地提供保障。學(xué)校根據(jù)自身環(huán)境特點(diǎn)，可在校內(nèi)澆筑冰場，根據(jù)冰場的大小進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)活動，大冰場可進(jìn)行速度滑冰、花樣滑冰等教學(xué)，小冰場可進(jìn)行冰球、冰上游戲（如冰陀螺）等教學(xué)活動。還可以有效利用學(xué)校周邊的河流、湖泊進(jìn)行冬季冰雪運(yùn)動教學(xué)。臨山的學(xué)?；蛴懈咂碌膶W(xué)校，可以開發(fā)成小型滑雪場地或體驗(yàn)式滑雪場地，進(jìn)行高山滑雪教學(xué);也可以在校園內(nèi)進(jìn)行一定的場地布置，進(jìn)行越野滑雪教學(xué)。學(xué)校還可以采用聯(lián)合辦學(xué)的形式，與周邊的雪場、冰場聯(lián)合教學(xué)，利用其場地、器材等優(yōu)勢，對本校學(xué)生進(jìn)行冰雪技能培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還可采用仿真冰、室內(nèi)滑雪來進(jìn)行教學(xué)。

（四）組織形式多樣的冰雪課堂教學(xué)活動

學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，保證開展好以冰雪資源為載體、以冰雪運(yùn)動為內(nèi)容的體育教學(xué)課和課外體育活動。積極探索多種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)整技術(shù)難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)根據(jù)季節(jié)，調(diào)整冰雪運(yùn)動課程教學(xué)內(nèi)容，冬季開展雪地、冰上教學(xué)活動。夏季運(yùn)用旱地輪滑、越野滑輪等器材開展速度輪滑、輪滑球、滑輪越野等教學(xué)，做好“輪轉(zhuǎn)冰”“輪轉(zhuǎn)雪”的教學(xué)工作。學(xué)校還可以成立以冰雪運(yùn)動為內(nèi)容的活動“社團(tuán)”或“俱樂部”，指定專項(xiàng)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，開展形式多樣的課外冰雪體育活動。

（五）形成“一校一品”或“一校多品”的特色

各校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，確定本校的冰雪運(yùn)動發(fā)展方向，開發(fā)符合本校實(shí)際的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，形成“一校一品”或“一校多品”的特色。努力打造冰雪運(yùn)動教學(xué)精品課程和教學(xué)模式，創(chuàng)建屬于自己的冰雪運(yùn)動“品牌”，深入挖掘冰雪運(yùn)動文化內(nèi)涵，培養(yǎng)校園冰雪運(yùn)動文化氛圍，鞏固和發(fā)展冰雪運(yùn)動進(jìn)校園工作成果。

（六）建立健全評價(jià)體系

根據(jù)冰雪運(yùn)動發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，建立符合學(xué)生實(shí)際的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)為參照、結(jié)果性評價(jià)為依據(jù)的有效評價(jià)方案。明確評價(jià)的目的、意義，并以此作為指導(dǎo)思想，開展冰雪運(yùn)動課堂教學(xué)評價(jià)。通過評價(jià)促進(jìn)教師更深層次地學(xué)習(xí)并鉆研冰雪課堂教學(xué)，調(diào)動教師參與教研、教改的積極性，推動教學(xué)手段的改進(jìn)和教學(xué)方法的改革，采取較為科學(xué)的診斷來客觀公正地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

總之，冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的目的是讓更多的青少年參與并享受冰雪運(yùn)動的快樂，增強(qiáng)身體素質(zhì)，樹立勇敢頑強(qiáng)、自信樂觀、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，提高溝通交流、協(xié)作配合能力，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀冰雪運(yùn)動員儲備人才，為我國的冰雪運(yùn)動后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。它是一項(xiàng)系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，需要在以政府為主導(dǎo)，教研部門為指導(dǎo)，學(xué)校為實(shí)施主體，社會力量為輔助的合力下共同推進(jìn)，需要多方面全力密切配合，這樣才能推進(jìn)此項(xiàng)工作順利開展。