讀思結(jié)合

小編

先向《初中生寫(xiě)作》的讀者們介紹下自己吧！

李東澤

大家好，我是東北育才學(xué)校超常部的李東澤。我曾獲得第十九屆語(yǔ)文報(bào)杯國(guó)家二等獎(jiǎng)，葉圣陶杯作文比賽一等獎(jiǎng)一次、二等獎(jiǎng)兩次，第二十屆全國(guó)新概念作文大賽B組二等獎(jiǎng)，并在省市各大征文比賽中獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)。

小編

太厲害了！你的作文這么好，有什么秘訣嗎？

李東澤

談不上什么秘訣，很高興在這里和大家分享我的粗淺經(jīng)驗(yàn)。

在日常學(xué)習(xí)中，我注重讀寫(xiě)結(jié)合，以讀為先。很多人注重寫(xiě)，寫(xiě)的確非常重要，但語(yǔ)言文字精微復(fù)雜，只是埋頭寫(xiě)作提升不大，必須閱讀經(jīng)典作品。并且，在閱讀中必須做到兩點(diǎn)：一是注重積累，養(yǎng)成隨手記錄的好習(xí)慣，遇到優(yōu)美的句子、片段就摘抄下來(lái)；二是要讀思結(jié)合，取乎法上，作文才可能獲得實(shí)質(zhì)上的提升。

在這里給大家舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)如何做到在閱讀中“讀思結(jié)合，取乎法上”。

魯迅《秋夜》有著名的片段：“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！痹谡n堂上初見(jiàn)到這一段文字時(shí)，很多同學(xué)都笑了，認(rèn)為魯迅先生寫(xiě)的是“湊字的廢話”，但這一現(xiàn)象引起了我很大的興趣?；厝ズ螅艺J(rèn)真查找資料，發(fā)現(xiàn)中學(xué)教案中將這一現(xiàn)象解釋為“運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對(duì)象，使讀者有一個(gè)突出而強(qiáng)烈的印象”。但這種說(shuō)法并沒(méi)有說(shuō)服我。

我請(qǐng)教老師，老師推薦我看看臺(tái)灣小說(shuō)家張大春的說(shuō)法，“如果將魯迅的原句修剪成‘在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株棗樹(shù)’這樣的兩個(gè)句子，乃至于‘我的后園有兩株棗樹(shù)’這樣的一個(gè)句子……一旦修剪下來(lái)，讀者將無(wú)法體會(huì)那種站在后園里緩慢轉(zhuǎn)移目光、逐一審視兩株棗樹(shù)的況味。修剪之后的句子也將使《秋夜》的首段變成描寫(xiě)‘棗樹(shù)’的準(zhǔn)備；然而魯迅根本沒(méi)準(zhǔn)備描寫(xiě)棗樹(shù)呢——或者應(yīng)該這么說(shuō)：棗樹(shù)只是魯迅為了鋪陳秋夜天空所伏下的引子……以便進(jìn)入接下來(lái)的五個(gè)句子”。這種說(shuō)法令我信服，我跟隨著魯迅先生的文字，呈現(xiàn)出了鏡頭的轉(zhuǎn)移和畫(huà)面的切換。這就是我說(shuō)的“讀思結(jié)合，取乎法上”。得到真正通透的解釋后，除了智力愉悅外，我們還可以從中學(xué)到一些關(guān)于文章起承轉(zhuǎn)合、控制節(jié)奏的技法。做個(gè)有心的閱讀者，寫(xiě)文章就會(huì)事半功倍。

小編

謝謝你的分享，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的作文題吧！

李東澤

這幾年新流行起一種作文題，要求從六個(gè)古詩(shī)句和名句中選擇兩三個(gè)寫(xiě)篇文章，這是我最喜歡的作文題。它將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在習(xí)近平總書(shū)記的明確指示和強(qiáng)力推動(dòng)下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)得到了大力的學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)。能否把這些句子有機(jī)地結(jié)合，檢測(cè)的是我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，更重要的是檢測(cè)我們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用能力。

小編

都說(shuō)高手也避免不了失誤，那你在大大小小的作文考試中有沒(méi)有失敗的經(jīng)歷呢？

李東澤

當(dāng)然有很多失敗的教訓(xùn)。記得一次寫(xiě)命題作文《這里有屬于我的世界》，我將“屬于我的世界”定位成“書(shū)本”，角度本身貼近日常生活。我將屈原作為切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，思路本身也沒(méi)有問(wèn)題，但是我忽略了我選擇的角度應(yīng)該寫(xiě)出文化底蘊(yùn)，我卻沒(méi)有對(duì)那些精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)膩的挖掘，以致人物形象極為單薄。同時(shí)，由于日常積累有限，我沒(méi)有引用相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞，白白浪費(fèi)了原本可以出彩的機(jī)會(huì)。

后來(lái)，我明白這篇作文要想升格可以采用描寫(xiě)，再現(xiàn)歷史畫(huà)面。如講到屈原時(shí)，可以用“展開(kāi)雙臂，仰望蒼穹”引出人物形象，用“波濤滾滾的汨羅江”反映當(dāng)時(shí)情景。如此一來(lái)，歷史畫(huà)卷宛若眼前。同時(shí)引用詩(shī)詞，注入文化底蘊(yùn)。如引用“不必辭而赴淵兮，昔壅君之不識(shí)”來(lái)寫(xiě)他的命運(yùn)，引用“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”來(lái)體現(xiàn)閱讀給自己帶來(lái)的收獲，文化底蘊(yùn)便撲面而來(lái)。

小編

多謝你為我們分享了這么多！最后，請(qǐng)向《初中生寫(xiě)作》的讀者們送去一句祝福吧！

李東澤

沒(méi)有什么比沉浸在純粹的歡樂(lè)與激情中揮筆疾書(shū)更美、更令人心醉的事了。同學(xué)們，快加入寫(xiě)作的大家庭吧，有你，一定更精彩！

滿分作文欣賞

愛(ài)如水長(zhǎng)流

游子在外，總會(huì)對(duì)月傷懷。月下獨(dú)酌的寂寞身影，正是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的長(zhǎng)嘆，是王維“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的無(wú)奈。對(duì)故鄉(xiāng)的思念，也反映著游子對(duì)親情的渴望。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。所謂富在深山有遠(yuǎn)親，成功時(shí)你從不缺朋友，但在人生失意時(shí)，唯一能在身邊鼓勵(lì)你、給你最需要的支持的人，只有自己的家人。這便是人間最偉大的愛(ài)——親情。這是一種從未被污染、以后也不會(huì)被污染的情感。因?yàn)樗且环N無(wú)條件的情感，當(dāng)你稱(chēng)一個(gè)地方為家而不是房子的時(shí)候，你就已經(jīng)感受到了這種親情。

在都市的塵囂中度過(guò)了一天，當(dāng)感到疲憊之時(shí)，那個(gè)充滿親情的地方，便是你最好的休息之地。當(dāng)你在一個(gè)可以稱(chēng)之為家的地方，捧一盞香茗，聽(tīng)一首歡歌，或者做著一些其他可以讓你放松的事情時(shí)，你有沒(méi)有認(rèn)真地想過(guò)家的意義？其實(shí)，在外面的茶樓，在熱鬧的街道，也可以享受到所有你在家可以做的事情，但是，也許在某些時(shí)候，即使坐在上等的茶館，坐在高檔的音樂(lè)會(huì)上的時(shí)候，也會(huì)覺(jué)得少了些什么。

無(wú)論飛得多高，飛得多遠(yuǎn)，風(fēng)箏都會(huì)記得起點(diǎn)在何處。外面的世界很大，大到任何一個(gè)故鄉(xiāng)的面積都無(wú)法企及。也許，我們會(huì)離家很遠(yuǎn)，離自己的親人很遠(yuǎn)，但是在奔波勞累的身影中，我們還記得要回去的地方，記得所有在那個(gè)地方等待我們歸來(lái)的人。明月不解風(fēng)情，一如既往地照在寂寞的游子身上。在那個(gè)通信不發(fā)達(dá)的時(shí)代，這清冷的月使得無(wú)數(shù)文人墨客為之心傷。而即使是在現(xiàn)在，我們可以以先進(jìn)的通信設(shè)備進(jìn)行對(duì)話，但是其實(shí)內(nèi)心的空洞之處也是無(wú)法被手機(jī)填滿的。風(fēng)箏有線才能叫作風(fēng)箏，無(wú)線，則會(huì)在無(wú)盡的風(fēng)中化作虛無(wú)飄散。

我們要回去的地方是港灣，親情就宛如屹立在港灣之上，給無(wú)數(shù)航海之人以絕處逢生的希望的燈塔。當(dāng)你失去一切，一無(wú)所有的時(shí)候，也許朋友會(huì)離散，也許兄弟會(huì)鬩墻，但唯一不會(huì)背叛你的人就是親人。還可以回去的地方就是家，因?yàn)橛H情永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的成敗而消失。

當(dāng)你放下習(xí)慣性掏出的冰冷的鑰匙，轉(zhuǎn)而選擇敲門(mén)的時(shí)候，總會(huì)想通些什么吧？