王亞芬

同學(xué)們，你在寫作文的時(shí)候是不是總覺(jué)得寫得不夠生動(dòng)？其實(shí)，細(xì)細(xì)讀一讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，主要原因是缺少了生動(dòng)的人物對(duì)話描寫。你一言，我一語(yǔ)，在你來(lái)我往之間，不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，還能栩栩如生地表現(xiàn)出人物獨(dú)特的個(gè)性哦！人物勤開(kāi)口，內(nèi)容自然豐富，好文章也就水到渠成了。

習(xí)作小貼士

同學(xué)們，讓我們一起先來(lái)讀一讀周曄的《我的伯父魯迅先生》中的一段文字，想一想作者在寫人物對(duì)話的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像?！?/p>

“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f(shuō)。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?/p>

在座的人都哈哈大笑起來(lái)。

細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，周曄在寫這段和伯父討論碰壁問(wèn)題時(shí)使用了很多提示語(yǔ)。語(yǔ)段中表明這句話是“誰(shuí)說(shuō)的”“怎么說(shuō)的”，這就是提示語(yǔ)。提示語(yǔ)中的修飾詞語(yǔ)是對(duì)人物動(dòng)作或神態(tài)的描寫。

提示語(yǔ)還有不同的形式呢，你找出來(lái)了嗎？

習(xí)作助力站

那么我們究竟該如何巧妙地寫好提示語(yǔ)，讓它們成為人物對(duì)話的“左膀右臂”呢？這里有三個(gè)小妙招哦！

妙招一：“說(shuō)”前錦上添花

1.孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

2.小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。”

3.商人忿忿地說(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么會(huì)知道得這樣詳細(xì)？”

4.老人不緊不慢地說(shuō)：“干嗎生氣呢，聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深……”

上面四句話的提示語(yǔ)中都有“說(shuō)”字，并且在“說(shuō)”的前面加上了描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)（畫下劃線部分），我們就能想象人物的表情，感受人物的心情，對(duì)話也變得生動(dòng)起來(lái)。

妙招二：讓“說(shuō)”不見(jiàn)蹤影

1.小俠女打開(kāi)了話匣子：“說(shuō)！來(lái)者何人！竟如此大膽！不說(shuō)，格殺勿論！……”

2.“謝謝你的陪伴與鼓勵(lì)，讓我重拾自信！”我的眼神里充滿了感激。

3.東東冷笑了幾聲：“想從我這里得到一點(diǎn)消息，沒(méi)門兒！”

4.小紅反咬一口：“要不是你推我，我又怎么會(huì)把你的筆踩壞？”

“說(shuō)”的形式當(dāng)然也可以千變?nèi)f化，有時(shí)候甚至可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”字，而用其他的詞語(yǔ)代替。這樣一來(lái)，文章的語(yǔ)言形式更加豐富，對(duì)人物的刻畫也更加深刻。咱們也來(lái)練一練！

妙招三：形式多樣一起“說(shuō)”

“糙米五塊;谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉄o(wú)力地回答他們。

“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月，你們不是賣十三塊嗎？”

“十五塊也賣過(guò)，不要說(shuō)十三塊。”

“哪里有跌得這樣厲害的？”

“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來(lái)，隔幾天還要跌呢！”

“還是不要糶[tiào]（賣的意思）的好。我們搖回去放在家里吧！”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣激憤的話。

“嗤，”先生冷笑，“你們不糶，人家就餓死了嗎？各地方多的是洋米洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)?！?/p>

在一段對(duì)話描寫中，變換提示語(yǔ)的位置能使文章富于變化，讀來(lái)更是趣味盎然。同時(shí)，我們也可以利用提示語(yǔ)進(jìn)行分段，表現(xiàn)人物不同的個(gè)性。

習(xí)作小舞臺(tái)

學(xué)習(xí)了三個(gè)小妙招以后，咱們也來(lái)小試身手，從下面兩個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)你感興趣的，也來(lái)寫一段精彩的人物對(duì)話吧！咱們得開(kāi)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用不同的說(shuō)話形式，盡量不要用“說(shuō)”字哦！

內(nèi)容一：做晚飯時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)沒(méi)有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要我去，我只好去了。

內(nèi)容二： 有一次，表弟來(lái)我家做客，他把我最喜歡的玩具弄壞了。媽媽、表弟和我之間發(fā)生了怎樣的一段對(duì)話。請(qǐng)你發(fā)揮一下想象力，把故事編寫完整。

習(xí)作小達(dá)人

習(xí)作拓展園

親愛(ài)的同學(xué)們，你讀過(guò)劇本嗎？我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)的課文《半截蠟燭》就是一篇精彩的劇本。在劇本中，人物的對(duì)話占據(jù)著重要位置。在人物臺(tái)詞的前面，作者還加上了一些提示表演的詞語(yǔ)。這對(duì)我們的對(duì)話描寫是很有價(jià)值的參考。如果你有興趣，也可以去找一些優(yōu)秀的劇本作品來(lái)讀一讀，或者自己嘗試著寫劇本哦！