淺論幼兒自信心的培養(yǎng)

葉恒

時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要，是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)，只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)孩子們高高興興來(lái)到幼兒園，教師滿腔熱情地迎接他們時(shí)，會(huì)使他們體驗(yàn)到快樂(lè)的集體氛圍。老師的態(tài)度對(duì)孩子的影響是很大的，一個(gè)和藹的微笑，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)都會(huì)讓他們感受到溫暖的愛(ài)意，孩子就會(huì)自然地喜歡你，把你當(dāng)朋友，就會(huì)增強(qiáng)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的自信心。那么，如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？筆者就以下幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。

一、積極的暗示有助于自信心的培養(yǎng)

人的能力資質(zhì)有許多個(gè)方面，優(yōu)越面較多的人容易形成自信心，而優(yōu)越面較少的人會(huì)缺乏自信心。如果老師經(jīng)?？隙ㄓ變旱拈L(zhǎng)處，并給予應(yīng)有支持，他們也不會(huì)小看自己的力量，從而感到十分自豪和保持相應(yīng)的自信心。

老師是孩子們心中的偶像和權(quán)威人物，所以老師對(duì)幼兒的看法和態(tài)度非常重要。幼兒園的孩子雖然年齡小，但他們已經(jīng)能夠察言觀色，也能夠感知老師給出的或積極或消極的心理暗示。老師要正確對(duì)待每個(gè)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，積極給予評(píng)價(jià)和暗示，在活動(dòng)中經(jīng)常用溫和、期待、肯定的語(yǔ)氣對(duì)幼兒說(shuō)：“你能行的?！边@樣該子就會(huì)意識(shí)到自己的價(jià)值，他們的主動(dòng)性和積極性就會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，也就會(huì)信心十足地邁出自己的第一步。如果老師對(duì)孩子冷淡，不茍言笑，孩子就會(huì)提心吊膽，產(chǎn)生害怕心理，這會(huì)使孩子失去自信心。

二、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于培養(yǎng)幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自己的力量，以激發(fā)他們的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。教師應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的方法，經(jīng)常對(duì)幼兒說(shuō)：“我相信你能做好”，“你肯定行”等，孩子們就能從鼓勵(lì)中獲得巨大推動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們生活上、學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。因此，多鼓勵(lì)，不責(zé)備，有助于發(fā)展幼兒的自信心。

三、適時(shí)的鍛煉有利于幼兒獲得自信

正確的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，錯(cuò)誤的實(shí)踐活動(dòng)則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，使他更不敢在集體中有自信的表現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒的學(xué)習(xí)鍛煉表現(xiàn)很重要。筆者接觸的一些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要有機(jī)會(huì)就讓自己的孩子表現(xiàn)，好不好沒(méi)關(guān)系，讓他試就行了，其實(shí)這樣做是有風(fēng)險(xiǎn)的。

在幼兒一日活動(dòng)中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒多想多問(wèn)，鼓勵(lì)他能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強(qiáng)自信心。我們讓幼兒表現(xiàn)，主要是要讓他從解決問(wèn)題、克服難題的喜悅情緒中增強(qiáng)自信。缺乏鍛煉而引起的挫折，對(duì)兒童的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。因此，我們可以對(duì)幼兒提出難易程度不同的鍛煉任務(wù)和要求，讓每個(gè)幼兒在原有的水平上經(jīng)過(guò)努力都能獲得問(wèn)題的解決。

我們班的馬春宇是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，從小就遠(yuǎn)離父母跟爺爺在一起生活，自理能力差，不能很好的穿衣服、穿鞋子和吃飯，使他在孩子們中間顯得缺乏自信。針對(duì)這種情況，筆者積極做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉基本的生活技能的機(jī)會(huì)，讓他自己能做的事自己做。平時(shí)在幼兒園，時(shí)常給予個(gè)別指導(dǎo)，耐心教馬春宇穿衣服、洗手、大小便等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子的自理能力得到提高，在與班里小朋友共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不再自卑，變得自信開(kāi)朗起來(lái)。

四、幫助其成功有益于幼兒樹(shù)立自信

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。人們常說(shuō)：“失敗是成功之母”，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。樹(shù)立幼兒自信心的必要條件，是使幼兒能經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，常常使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，幫助其克服弱點(diǎn)和不足，使其通過(guò)努力，從成功和喜悅中獲得自信心。

學(xué)校集體生活是鍛煉幼兒的最好環(huán)境，使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異，教師要在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，兼顧不同層次的幼兒，使大家增強(qiáng)自信心。對(duì)能力差的幼兒更要多給予關(guān)注，使他們?cè)诨顒?dòng)中都得到鍛煉。讓每個(gè)幼兒在全園、年級(jí)或班集體面前展示特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高能力，增強(qiáng)自信，所以幼兒園重點(diǎn)活動(dòng)應(yīng)面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。

班里的陳怡菲和小朋友交往較少，不喜歡跟小朋友說(shuō)話和玩，總是自己坐一邊，缺乏必要的交往技能，這是典型的在社會(huì)交際中缺乏自信心的表現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)中，我們給予她必要的心理支持，讓班上的孩子多幫助她。孩子們非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，都主動(dòng)和她一起玩，爭(zhēng)做她的好朋友。同時(shí)，我們也注意發(fā)揚(yáng)陳怡菲記憶力好的長(zhǎng)處，經(jīng)常給她提供在幼兒園活動(dòng)中展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她大膽的表現(xiàn)。慢慢地，她的積極性增強(qiáng)了，自信心也逐漸的提高了。

可以說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)他們的多種能力、多種興趣結(jié)合起來(lái)，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的成就感、獲得感的基礎(chǔ)上。