張國明

摘要：在新課程背景下，要求高中的物理課程要在課堂的教學(xué)中進行精心的設(shè)計，并能夠結(jié)合實踐使學(xué)生們得到進一步的發(fā)展。在教學(xué)大綱的要求下，教師在不斷地進行探索與實施，找到可以提高學(xué)生掌握物理知識的能力的方法。通過教師不斷的嘗試，建立基于學(xué)生為主體的高中物理學(xué)習(xí)立體空間體系，它需要一定的空間和空間中事物的位置與關(guān)系，構(gòu)建這樣的空間體系運用到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生們更好地認識與掌握物理知識，拓展學(xué)生的思路，教學(xué)將獲得更好的效果。

關(guān)鍵詞：基于學(xué)生為主體;高中物理學(xué)習(xí);建立立體空間體系

引言：教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式變?yōu)橹鲃?，促使學(xué)生積極動腦，使學(xué)生們具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能夠使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，而不是被迫來到學(xué)校，被迫學(xué)習(xí)。學(xué)生怎樣才能找到適合自己的并有效解決問題的方法是教師需要思考的問題，在教師不斷地努力下，反復(fù)地進行嘗試后發(fā)現(xiàn)，建立基于學(xué)生為主體的高中物理學(xué)習(xí)立體空間體系是一個漫長的過程，也是有效地提高學(xué)生能力的方法。

一、建立立體空間體系在高中物理學(xué)習(xí)中的作用

為了滿足“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)宗旨，結(jié)合高中物理教材的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)物理知識，而學(xué)生們只具有積極性，卻不能利用自己所學(xué)習(xí)的知識去解決學(xué)習(xí)或生活中的問題，會使學(xué)生們感到失望，并且失去學(xué)習(xí)的欲望，為了使學(xué)生們能夠堅持不懈的學(xué)習(xí)物理知識，必須將學(xué)生們領(lǐng)進門，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)思路，并在他們的頭腦里有一套合理的學(xué)習(xí)體系，在遇到困難的時候，可以找到解決問題的方法或是思路，這樣學(xué)生才不會因為遇到困難和阻力而失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的知識內(nèi)容的時候，建立正確的立體空間體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用，使學(xué)生們更好地進行自主學(xué)習(xí)。

二、建立立體空間體系在高中物理學(xué)習(xí)中的策略

（一）、通過教師提問提升學(xué)生的思維方式

提問是課堂上不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是為學(xué)生提供思路的方法之一，在通過教師采用多媒體先進的教學(xué)設(shè)備，在學(xué)生的大腦中灌輸正確的物理思想，使學(xué)生們具有正確的空間想象，最后通過學(xué)生親自實踐，加深學(xué)習(xí)印象，這樣就產(chǎn)生了一個完整的空間體系，可以使學(xué)生們不斷地進步。提問可以將學(xué)生被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們動腦思考[1]。例如，在學(xué)習(xí)《萬有引力與航天》這部分內(nèi)容的時候，首先，學(xué)生們在授課之前，可以給學(xué)生設(shè)置有關(guān)課堂上知識內(nèi)容的懸念“萬有引力與航天有沒有關(guān)系”，讓學(xué)生們進行思考，當學(xué)生們回答問題后，教師可以在繼續(xù)提問，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)思路。通過這樣的教學(xué)策略，提高學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)精神，增強自主學(xué)習(xí)能力，在頭腦中形成正確的立體空間想象。

（二）、通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

多媒體教學(xué)法可以通過形象生動的畫面刺激學(xué)生的神經(jīng)細胞，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的功能更，可以有效地提高學(xué)生建立正確的立體空間體系[2]。例如在學(xué)習(xí)《曲線運動》這部分內(nèi)容的時候，教師可以先講授教材中的知識點，然后，可以利用多媒體將生動的教學(xué)課件展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生們通過自己看見的景象，建立正確的立體空間體系，學(xué)生們會看見物體被拋出的曲線的明顯的路線，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)圓周運動的運動軌跡，最后，教師再進行總結(jié)。通過這樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們建立正確的立體空間體系的同時，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)物理知識不僅與我們的生活相關(guān)，更是一件輕松的事情。

（三）、通過實踐培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神

實踐可以證明一切，口說無憑，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進行有關(guān)的物理實驗，使學(xué)生們正確的看見物理現(xiàn)象的形成與變化。例如，在學(xué)習(xí)《機械守恒定律》這部分內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生們帶到專用的實訓(xùn)室，帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的實驗，使學(xué)生們感受到知識存在的客觀性，更加清晰地看見物理現(xiàn)象的結(jié)果與變化規(guī)律，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。通過物理課程的實踐過程，可以使學(xué)生們感受到理論知識與實踐是有一定距離的，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，可以挖掘更多的知識內(nèi)容來探究，可以不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

結(jié)語：為了讓學(xué)生掌握物理方面的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定認知能力和實踐能力，教師采用建立基于學(xué)生為主體的高中物理學(xué)習(xí)立體空間體系，達到明顯的教學(xué)效果的目的?？偠灾碚撝R與實踐有著很大的差異，通過培養(yǎng)學(xué)生具有正確的立體空間體系，可以使學(xué)生在頭腦中具有正確的位置關(guān)系，能夠結(jié)合實際的生活情境進行學(xué)習(xí)物理知識。在新課程標準正確指導(dǎo)下，教學(xué)理念在不斷地轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略在不斷地實施，通過建立基于學(xué)生為主體的高中物理學(xué)習(xí)立體空間體系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃輝.新課標視域下的高中物理課堂教學(xué)研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報.2013（06）

[2]黃新華.淺析高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].赤子（中旬）.2013（07）