祁祿 陳瑋瑜

摘? 要：社會主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)和全國人民共同的價(jià)值追求。以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀，是立德樹人的工作內(nèi)容，也是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的首要問題。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，以往關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的研究，重“培育”，輕“踐行”;以思想政治教育為主，缺乏內(nèi)外路徑的整合，培育與踐行渠道單一，很難形成一套聯(lián)動而有效的核心價(jià)值觀踐行路徑。文章分析了國內(nèi)外核心價(jià)值觀的研究現(xiàn)狀，闡述了當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的困境與挑戰(zhàn)，從整合多元路徑入手，構(gòu)建合理融入機(jī)制，使社會主義核心價(jià)值觀融入高校教育教學(xué)管理服務(wù)全過程，形成了思想政治實(shí)踐、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣、職業(yè)生涯教育、“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)、價(jià)值觀互動空間平臺搭建等“五位一體”的融合聯(lián)動機(jī)制，為大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效性提供操作路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;核心價(jià)值觀;踐行;路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）09-0062-03

Abstract： Socialist core values are the embodiment of contemporary Chinese spirit and the common value pursuit of the whole nation. Leading contemporary college students' world outlook， outlook on life and values with socialist core values is the work content of building up a person by virtue， and is also the primary problem of talent cultivation in contemporary colleges and universities. Combing the literature and find that the previous research on the core values of socialism emphasizes "cultivating" and lightly "practicing"; focusing on ideological and political education， lacking integration of internal and external paths， and cultivating and practicing a single channel， it is difficult to form a linkage.This paper analyzes the research status of core values both at home and abroad. This paper expounds the difficulties and challenges of the contemporary college students in practicing the socialist core values， starting with the integration of multiple paths， constructing a reasonable integration mechanism， and making the socialist core values integrate into the whole process of the education and teaching management service in colleges and universities. Forming the "five-in-one" fusion and linkage mechanism， such as ideological and political practice， excellent traditional culture promotion， career education， cooperative cultivation of "production， learning and research"， and the establishment of interactive space platform of values. For college students to practice the effectiveness of socialist core values to provide an operational path.

Keywords： college students; core values; practice; path

習(xí)近平總書記提到：“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地?！毖芯空J(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生整體上認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀，但主要只是情感上的正面評價(jià)，沒有外化為實(shí)際行動，存在“知行不一”的矛盾（廖小琴，2015）。究其原因在于以往的核心價(jià)值觀教育主要是依靠單一而被動的思想政治教育，缺乏多元化踐行的載體和多路徑的融合聯(lián)動機(jī)制。因此，新時(shí)代探索大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的融合聯(lián)動機(jī)制，使社會主義核心價(jià)值觀融入高校教育教學(xué)管理服務(wù)全過程，勢在必行。構(gòu)建合理融入機(jī)制，有助于讓大學(xué)生更好地把自己的理想信念、生涯目標(biāo)、創(chuàng)新實(shí)踐投入到中國特色社會主義的偉大事業(yè)當(dāng)中，形成新時(shí)代大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀外化于行的格局。

一、核心價(jià)值觀踐行研究的現(xiàn)狀

在馬克思主義實(shí)踐論、王陽明的知行合一思想、王夫之知行統(tǒng)一理論、人的全面發(fā)展等理論的推動下（譚夢妮，2017），人們進(jìn)行了長期“知”與“行”的關(guān)系辯證，其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知行合一和人的全面發(fā)展。隨著新時(shí)代各項(xiàng)工作的不斷推進(jìn)，社會主義核心價(jià)值觀的研究視角逐漸從“培育”（習(xí)近平，2014;朱景林，2015;鄒紹清，2015）轉(zhuǎn)向“踐行”。進(jìn)入新時(shí)代，社會主義核心價(jià)值觀的踐行更要彰顯時(shí)代特征，從理論形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐形態(tài)（陳金龍，2008）。也就是說，核心價(jià)值觀的踐行應(yīng)該是一個(gè)由外而內(nèi)（內(nèi)化）、由內(nèi)而外（外顯）和由外而內(nèi)（內(nèi)化）無限反復(fù)的系統(tǒng)過程，目的是將價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)外化為實(shí)際行動（覃軼珊，2014）。與此同時(shí)，也有學(xué)者提出了踐行核心價(jià)值觀的科學(xué)指南（王樹蔭，石亞玲，2014），主張建立“我思、我悟、我行”的三步實(shí)踐模式（屈彩霞，2018）。高校開始在主題教育活動（謝進(jìn)偉等，2015）、社會實(shí)踐（高琴，2018;劉健康，2017）、校園文化活動（劉順厚，2015;王公杰，2014;張亮，2015）以及網(wǎng)絡(luò)等新媒體（寇曉燕，2017;劉錚，2016;俞明祥等，2014;吳海光，2017）等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了核心價(jià)值觀教育的有益探索，形成了一些大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效路徑，但這些路徑都比較單一，各自為陣，沒有形成一套強(qiáng)有力的“組合拳”，在切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效性方面顯得勢單力薄，無法形成有效的融合聯(lián)動機(jī)制。

因社會主義核心價(jià)值觀具有鮮明的中國特色、時(shí)代感和民族性，國外對此研究并不多，他們更重視培育本土的青年核心價(jià)值觀。比如歐洲每隔九年會進(jìn)行一次青少年價(jià)值觀調(diào)查，主要研究公民意識，民主認(rèn)同意識，政治與社會參與意愿（瞿鈞，孫抱弘，2015）。新加坡通過政府主導(dǎo)，全民參與，新聞媒體、法制建設(shè)和社會管理等多種途徑來培育青年的國家意識、憂患意識和“家庭為根”的價(jià)值理念。美國主要通過宗教教育、家庭教育、學(xué)校教育、政黨和社團(tuán)活動等方式來培育青年的個(gè)人主義、品行人格、公民意識、愛國意識和核心價(jià)值思想（張文卿，2017）。與我國不同，國外在培育青年核心價(jià)值觀的經(jīng)驗(yàn)上除了通識課教育，還包括宗教教育、家庭教育和社會社區(qū)活動等多種途徑。

綜上所述，關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的研究主要集中在“培育”方面，“踐行”研究較少。長期以來，核心價(jià)值觀教育主要集中在思想政治方面，研究視角比較單一。有部分學(xué)者從主題教育活動、社會實(shí)踐、校園文化、新媒體等方面提供了踐行的思路，但是沒有闡述具體的實(shí)施方法和操作性方案。國外的價(jià)值觀培育研究為我們提供了很多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但如何將這些經(jīng)驗(yàn)本土化、可行化還有待進(jìn)一步探究。

二、大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的困境與挑戰(zhàn)

（一）缺乏有效踐行核心價(jià)值觀的平臺

眾多學(xué)者提出，青年要將社會主義核心價(jià)值觀付諸于行動，但是“怎么行動，在什么條件中行動”卻沒有一個(gè)定論。有的學(xué)者提出大學(xué)生可以在校園中，在社會實(shí)踐中踐行核心價(jià)值觀，但是關(guān)于“具體通過什么方式，需要建立什么形式的實(shí)施平臺”等問題，都沒有進(jìn)行深入的探究。目前核心價(jià)值觀的踐行研究主要分為學(xué)校、家庭和社會三種研究思路。家庭方向的踐行研究主要集中在家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)上（王秋艷，汪斌鋒，2015）。社會方向的踐行研究主要集中在宣傳輿論和法制建設(shè)上（柏路，2017）。學(xué)校作為一個(gè)對大學(xué)生影響最大、最深遠(yuǎn)的地方，核心價(jià)值觀教育將在很大程度上決定大學(xué)生的核心價(jià)值觀踐行效果。然而，長期以來，高校只是以理論化的思想政治課作為核心價(jià)值觀教育的唯一依托，沒有提供具體的實(shí)施平臺供大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀。致使核心價(jià)值觀的認(rèn)同和培養(yǎng)教育失去了落腳點(diǎn)，變成了空架子，背離了核心價(jià)值觀教育的初衷，沒有建立起一個(gè)“外化-內(nèi)化-外化”的閉合循環(huán)回路。

（二）缺乏多元化的獎(jiǎng)評機(jī)制

關(guān)于大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀“知行不一”的矛盾現(xiàn)象，很大程度上是因?yàn)槿狈?lì)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制。管理學(xué)原理表明，人的績效水平取決于能力和激勵(lì)水平，評價(jià)指標(biāo)會對人的行為有巨大的導(dǎo)向作用。而縱觀目前的高校教育，主要只是通過思想政治課的期末考試或者期末考核的方式來進(jìn)行評價(jià)，考核和評價(jià)的內(nèi)容只是大學(xué)生的認(rèn)知層面，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，尚未形成核心價(jià)值觀踐行層面的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制。如果建立了相關(guān)的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制，我們可以用指定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)對大學(xué)生的踐行行為和踐行成果進(jìn)行評估，并進(jìn)行學(xué)分計(jì)算。通過評估指標(biāo)對大學(xué)生核心價(jià)值觀的踐行行為產(chǎn)生正面的引導(dǎo)。在評價(jià)過程中，可以將中長期的踐行目標(biāo)分解為學(xué)年目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)和月度目標(biāo)等，持續(xù)地監(jiān)督學(xué)生的完成情況，對良好的行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對不良的行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化，通過有效的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制幫助大學(xué)生達(dá)成踐行目標(biāo)。

三、大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀融合聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建

社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐養(yǎng)成需要一套融合思想政治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)生涯教育、產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)傳媒教育等促進(jìn)大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的聯(lián)動機(jī)制和施行方式，使青年踐行核心價(jià)值觀的途徑多樣化、體系化和可行化。

（一）拓展思想政治課實(shí)踐環(huán)節(jié)，使核心價(jià)值觀教育落地生根

長期以來，思政課主要通過講授法來熏陶、感染和喚起學(xué)生的價(jià)值意識。由于青少年只是被動的接受灌輸式教育，不一定能促成價(jià)值認(rèn)同和價(jià)值共識，因此必須開創(chuàng)應(yīng)用性強(qiáng)的課程實(shí)踐作為支撐，讓學(xué)生在實(shí)踐中接納和認(rèn)同核心價(jià)值體系，進(jìn)而內(nèi)化為價(jià)值行為。具體做法為：一是開創(chuàng)思想政治實(shí)踐課，推行“核心價(jià)值觀踐行小組”，以5-10人為一組，完成價(jià)值觀學(xué)習(xí)、價(jià)值觀感悟與踐行實(shí)例的PPT展示等模塊任務(wù)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)來引領(lǐng)學(xué)生踐行核心價(jià)值觀、重塑不良價(jià)值觀。二是結(jié)合參觀歷史博物館和實(shí)物展覽等形式來講解歷史人物和革命先烈在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中的事跡和品質(zhì)，在其中融入核心價(jià)值觀的教育內(nèi)涵，使學(xué)生在參觀實(shí)踐中取得價(jià)值共識，發(fā)揮核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

（二）推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成價(jià)值觀踐行的文化氛圍

習(xí)近平總書記指出“中華傳統(tǒng)文化博大精深，是最深厚的軟實(shí)力，學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀很有益處”，并勉勵(lì)青年要“積極傳播中華文化、講好中國故事”（韓喜平，周穎，2016）。因此，我們不能忽視傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)該通過弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化來滲透核心價(jià)值觀。一方面通過舉辦“中華文化經(jīng)典閱讀”等方式，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟和沉淀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，成為核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)者和倡導(dǎo)者;另一方面舉辦中華文化校園活動，將核心價(jià)值觀融入校園的技能競賽、興趣活動和娛樂活動中，將價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為文化認(rèn)同和行為規(guī)范，為踐行價(jià)值觀營造良好的環(huán)境氛圍。

（三）開展職業(yè)生涯教育活動，為踐行價(jià)值觀提供堅(jiān)定的信念動力

將社會主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)生涯教育，有助于用國家層面的價(jià)值訴求引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想，用社會層面的價(jià)值訴求引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，用個(gè)體層面的價(jià)值訴求引導(dǎo)學(xué)生全面提升職業(yè)能力（張廣樂，2018）。具體來講，首先，建立職業(yè)生涯工作坊，結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)和“一對一”個(gè)性化指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生在核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位和決策訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”而努力奮斗。其次，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談。通過自主搜索訪談人物的相關(guān)事跡，自主思考采訪問題，自身參與人物采訪，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和踐行生涯人物的愛崗敬業(yè)精神，用勞模和榜樣精神來激勵(lì)學(xué)生做核心價(jià)值觀的踐行者、新時(shí)代的奮斗者。最后，完成“職業(yè)生涯規(guī)劃踐行書”。踐行書包括自我評估、環(huán)境和職業(yè)分析、職業(yè)目標(biāo)、行動計(jì)劃和總結(jié)反思五大模塊。重在實(shí)踐，貴在養(yǎng)成。學(xué)生需要將踐行書中的計(jì)劃付諸行動，這是價(jià)值理念與行動自覺相統(tǒng)一的過程，讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)了知行合一。

（四）構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，搭建核心價(jià)值觀實(shí)踐平臺

習(xí)近平總書記指出，社會主義核心價(jià)值觀要融入社會發(fā)展各方面，包括企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。長期以來，核心價(jià)值觀教育偏向于被動的灌輸式理論教學(xué)，與實(shí)踐脫節(jié)，忽視了學(xué)生的主觀能動性和自主選擇權(quán)。進(jìn)入新時(shí)代，青年學(xué)生的培養(yǎng)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的培養(yǎng)需要通過多方位交流、多樣化協(xié)作來構(gòu)建一個(gè)資源平臺和實(shí)踐平臺，形成“生產(chǎn)-學(xué)習(xí)-研究”的共享機(jī)制。學(xué)生一方面可以通過社會實(shí)踐、職業(yè)兼職、就業(yè)實(shí)習(xí)等方式與社會實(shí)際工作場景提前接觸，學(xué)會艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，將個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與社會需要相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人職匹配;另一方面也可以通過參與課題項(xiàng)目、進(jìn)行科學(xué)研究等方式與研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目合作，最大限度地展現(xiàn)個(gè)人能力，解放思想，實(shí)事求是，充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。

（五）打造“價(jià)值觀互動空間”，形成健康的共享空間

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生受到多種文化思潮和多元價(jià)值觀的影響，往往會產(chǎn)生很多有關(guān)價(jià)值取向的想法，需要一個(gè)平臺去抒發(fā)自己的觀點(diǎn)和看法。這些想法往往是不成熟的，缺乏正確的價(jià)值觀引領(lǐng)和思想指導(dǎo)。打造“價(jià)值觀互動空間”，有助于形成學(xué)生與教師隨時(shí)隨地雙向互動的溝通渠道，便于及時(shí)激勵(lì)、引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成正確的道德觀念和價(jià)值觀取向?！皟r(jià)值觀互動空間”可以分為線上虛擬空間和線下實(shí)體空間兩部分。學(xué)生使用線上虛擬空間接收教師布置的作業(yè)和任務(wù)，師生之間可以相互交流、討論。此外，線上空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，比如核心價(jià)值觀的背景知識、踐行案例以及專家聯(lián)系方式等。線下實(shí)體空間則主要用于開展后期的實(shí)踐，包括師生的交流討論、學(xué)習(xí)成果展示、評價(jià)反饋等，以解決線上空間無法解決的問題。線上虛擬空間與線下實(shí)體空間深度融合的混合式學(xué)習(xí)與激勵(lì)評價(jià)平臺，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀教育與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的無縫對接，為學(xué)生踐行核心價(jià)值觀提供了良好的學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、社交空間和資源共享空間。

四、結(jié)束語

大學(xué)生是肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人，探索大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的可行性路徑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。本文認(rèn)為，可以通過思想政治實(shí)踐、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣、職業(yè)生涯規(guī)劃、“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)、價(jià)值觀互動空間平臺搭建等“五位一體”的多元化核心價(jià)值觀踐行的聯(lián)動機(jī)制，為大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀提供新的有效路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金龍.時(shí)代特征與馬克思主義中國化[J].馬克思主義研究，2008（09）：97-104.

[2]柏路.社會主義核心價(jià)值觀法制化探析[J].思想理論教育，2017（12）：51-56.

[3]韓喜平，周穎.習(xí)近平關(guān)于青年成長思想研究[J].思想教育研究，2016（03）：31-36.

[4]金偉，李宗良.十八大以來社會主義核心價(jià)值觀培育研究綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（11）：59-64.

[5]廖小琴.全球化場域中社會主義意識形態(tài)話語權(quán)的變化與建構(gòu)[J].教學(xué)與研究，2015（04）：12-20.

[6]屈彩霞.社會主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（24）：47-49.

[7]覃軼珊.大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行的過程模式研究[J].思想教育研究，2014（04）：56-60.

[8]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2014（10）：4-7.

[9]張廣樂.社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育研究[J].思想教育研究，2018（07）：131-134.

[10]鄒紹清.論大數(shù)據(jù)嵌入青年社會主義核心價(jià)值觀培育的戰(zhàn)略契合及思維變革[J].馬克思主義研究，2015（06）：84-92.