教師減負(fù)：別讓他們?cè)佟跋姑Α?/h1>
2019-09-10 07:22:44本刊編輯部
教育家 2019年9期
本刊編輯部
老師要填寫(xiě)備課計(jì)劃表、工作小結(jié)表、工作量化表、教學(xué)札記表、師徒結(jié)對(duì)表、年度考核表……
老師要迎接平安校園檢查、特色示范校檢查、衛(wèi)生監(jiān)督檢查……
各類(lèi)非教育教學(xué)工作讓老師不堪重負(fù)。檢查評(píng)比，表格泛濫，讓老師疲于應(yīng)付;許多研修、研討活動(dòng)不僅于專(zhuān)業(yè)提升無(wú)益，反而占用時(shí)間;家庭教育缺位，增加教師額外工作……有老師反映，早上7：05進(jìn)教室，晚上10點(diǎn)出辦公室。每天的實(shí)際工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)，在繁重的教育教學(xué)工作之余，還得加班加點(diǎn)應(yīng)付與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事務(wù)。身心俱疲還難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提升，沒(méi)有成就感。一句話(huà)，老師在“瞎忙”！
讓老師告別“瞎忙”，減負(fù)勢(shì)在必行。
在1月18日召開(kāi)的2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，今年要下大力氣為教師減負(fù)，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來(lái)，要全面清理和規(guī)范進(jìn)學(xué)校的各類(lèi)檢查、考核、評(píng)比活動(dòng)，把時(shí)間和精力還給教師。
讓老師擺脫“表哥”“表叔”，僅讓學(xué)校說(shuō)“不”恐怕不行，還需教育主管部門(mén)做好“放管服”工作，對(duì)行政權(quán)進(jìn)行約束。推進(jìn)教育“管辦評(píng)”分離改革，明確政府的權(quán)力清單，讓帶有較強(qiáng)行政性色彩的任務(wù)少一些，讓教師的非教學(xué)壓力真正減輕下來(lái)。
為教師減負(fù)，僅減少表格、檢查這些“體制外”負(fù)擔(dān)恐怕還不夠。根據(jù)老師的反饋，職稱(chēng)問(wèn)題，工資待遇問(wèn)題，教育研修、研討活動(dòng)，學(xué)生安全問(wèn)題，中高考指揮棒下的應(yīng)試壓力等，一定程度上都構(gòu)成負(fù)擔(dān)。這些“校內(nèi)”的負(fù)擔(dān)也需加大力度治理。
我們期待，這一輪“教師減負(fù)”能切實(shí)把教師從費(fèi)心費(fèi)力應(yīng)對(duì)的非教學(xué)事務(wù)壓力中解脫出來(lái)，將更多的時(shí)間與精力用于提升師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，專(zhuān)心于教育教學(xué)，促進(jìn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的落實(shí)。
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各類(lèi)非教育教學(xué)工作讓老師不堪重負(fù)。檢查評(píng)比，表格泛濫，讓老師疲于應(yīng)付;許多研修、研討活動(dòng)不僅于專(zhuān)業(yè)提升無(wú)益，反而占用時(shí)間;家庭教育缺位，增加教師額外工作……有老師反映，早上7：05進(jìn)教室，晚上10點(diǎn)出辦公室。每天的實(shí)際工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)，在繁重的教育教學(xué)工作之余，還得加班加點(diǎn)應(yīng)付與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事務(wù)。身心俱疲還難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提升，沒(méi)有成就感。一句話(huà)，老師在“瞎忙”！
讓老師告別“瞎忙”，減負(fù)勢(shì)在必行。
在1月18日召開(kāi)的2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，今年要下大力氣為教師減負(fù)，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來(lái)，要全面清理和規(guī)范進(jìn)學(xué)校的各類(lèi)檢查、考核、評(píng)比活動(dòng)，把時(shí)間和精力還給教師。
讓老師擺脫“表哥”“表叔”，僅讓學(xué)校說(shuō)“不”恐怕不行，還需教育主管部門(mén)做好“放管服”工作，對(duì)行政權(quán)進(jìn)行約束。推進(jìn)教育“管辦評(píng)”分離改革，明確政府的權(quán)力清單，讓帶有較強(qiáng)行政性色彩的任務(wù)少一些，讓教師的非教學(xué)壓力真正減輕下來(lái)。
為教師減負(fù)，僅減少表格、檢查這些“體制外”負(fù)擔(dān)恐怕還不夠。根據(jù)老師的反饋，職稱(chēng)問(wèn)題，工資待遇問(wèn)題，教育研修、研討活動(dòng)，學(xué)生安全問(wèn)題，中高考指揮棒下的應(yīng)試壓力等，一定程度上都構(gòu)成負(fù)擔(dān)。這些“校內(nèi)”的負(fù)擔(dān)也需加大力度治理。
我們期待，這一輪“教師減負(fù)”能切實(shí)把教師從費(fèi)心費(fèi)力應(yīng)對(duì)的非教學(xué)事務(wù)壓力中解脫出來(lái)，將更多的時(shí)間與精力用于提升師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，專(zhuān)心于教育教學(xué)，促進(jìn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的落實(shí)。
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