王雪婷

事件回顧

教育部近期在答復政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第2884號提案中提到，將規(guī)范教師教育教學行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)。

消息一出，社會上議論紛紛。許多不了解具體情況的網(wǎng)友，指責小學教師通過微信和QQ發(fā)布作業(yè)、向家長提出配合教育教學要求，是偷懶行為，是推卸責任，甚至建議取消家長微信群和QQ群，從而“徹底”減輕家長負擔。

筆者作為小學一線教師，對教育部近期提出的將“明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)”，及社會上“建議取消家長微信群和QQ群，從而‘徹底’減輕家長負擔”的言論，有不同看法，特就自己了解到的真實情況進行說明。

班級微信群和QQ群具有教學輔助功能

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程?！睂W校與家庭是孩子成長的兩個重要“搖籃”，構(gòu)建和諧的家校關系、形成合作共育的格局，是孩子健康成長的根本保障，也是我國教育的基本理念。信息時代，依托網(wǎng)絡環(huán)境構(gòu)建班級微信群、QQ群，為家校溝通提供高效快捷的平臺，更好地實現(xiàn)家校共育，是時代發(fā)展的需要，也是歷史的必然。

首先，用微信和QQ布置作業(yè)有必要，且對老師、家長都有利。通過微信和QQ布置作業(yè)，在小學教學中確實普遍存在，在低齡段班級中尤有必要。教育部規(guī)定小學一二年級不布置書面課后作業(yè)，但可以布置口頭作業(yè)。老師一般都會在課堂上將口頭作業(yè)及要求寫在黑板的一角，讓孩子們抄在作業(yè)登記本上。但由于孩子年齡小，新入學或入學不久，學習習慣尚未養(yǎng)成，不能期望每個孩子都能認真抄寫、并清楚每項作業(yè)的具體要求;孩子抄寫了作業(yè)，但忘記把作業(yè)登記本帶回家的情況也時有發(fā)生。課間時間有限，老師不可能對全班每個孩子都做到檢查督促。通過班級微信群和QQ群二次發(fā)布作業(yè)很有必要，否則每天總會有一部分家長打電話或發(fā)微信，反復向老師確認作業(yè)任務及要求，大大增加老師的工作負擔。讓家長了解孩子的作業(yè)是什么，孩子在學校學習了什么，有助于家長檢查和指導孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于形成良好的親子關系。這不僅對孩子有利，對良好的家庭關系的形成也有利。

其次，使用學習APP能提升學習效率。信息科技的發(fā)展，催生了許多專注于提升學習效率的APP。這些閱讀類、英語類的手機小程序?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子閱讀習慣、提升英語能力、激發(fā)學習興趣都有很好的作用。我現(xiàn)在所教的班級是三年級，這個班是我從一年級開始帶起的。我深知讓孩子愛上閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對孩子的學習生涯來說是多么的重要。因此，從一年級開始，我就特別注重對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)和引導。對于老師來說，布置閱讀作業(yè)很簡單，只要規(guī)定讀哪本書，從第幾頁到第幾頁，就可以了;但對孩子來說，閱讀習慣的形成有一個過程。有家長說自己的孩子不喜歡閱讀，有家長反映孩子以為閱讀作業(yè)可做可不做。而有些閱讀APP正是針對這一“痛點”開發(fā)的，它讓孩子在家長的指導下定期完成某項閱讀任務，并完成閱讀之后的練習題（量不是很大），老師也可以通過平臺數(shù)據(jù)了解孩子的閱讀進度及閱讀效果。自從向孩子及家長推薦了這款閱讀APP之后，大部分孩子養(yǎng)成了愛好閱讀的良好習慣，作文能力也不斷提升。

第三，要求家長檢查作業(yè)不算給家長布置作業(yè)。有家長反映，現(xiàn)在學生不容易，家長也不容易。除了陪孩子完成作業(yè)、上課外輔導班外，還要替老師批改試卷。當下確實有部分老師提供參考答案，要求家長根據(jù)答案批改自家孩子的試卷或習題，將本該自己完成的工作轉(zhuǎn)嫁給家長。這確實不符合職業(yè)要求，應該堅決制止。但有些作業(yè)是根據(jù)教育管理部門和教材內(nèi)容的要求而布置的，不能一概而論。目前教育界倡導親子共讀，部編版一年級教材就有“與大人讀”這一欄目，要求家長與孩子共讀文本，并寫學習心得;另外，傳達教育部門指示、開展安全教育時，也要求家長進入相關系統(tǒng)（如安全教育平臺）完成學習任務。試卷考完了要求家長查看、簽名，布置聽寫作業(yè)時要求家長配合，這些算是給家長布置作業(yè)嗎？違反了政策法規(guī)嗎？

班級微信群和QQ群具有家校溝通功能

班級微信群和QQ群不僅具有發(fā)布作業(yè)的功能，同時也架起了家校溝通的橋梁，是家長了解班級管理工作和學生在校學習生活情況的最便捷途徑。

班級微信群和班級QQ群有利于日常家校溝通。微信和QQ的溝通方式突破了時空限制，既有利于老師與家長的日常溝通，也解決了教師進行傳統(tǒng)家訪的時間沖突問題，便于隨時在線家訪。例如孩子不舒服需要請假，或是和老師探討孩子成長過程中遇到的問題，可以微信留言;老師向家長反饋孩子在校學習生活情況，依據(jù)內(nèi)容可決定群發(fā)或是私發(fā)。傳統(tǒng)的家校溝通主要靠打電話，這種溝通方式不僅要考慮雙方的時間，而且只能一對一進行。教師和家長都有自己的工作，也需要有休息時間，通過微信或QQ的錯時溝通和群發(fā)功能就方便很多。

班級微信群和QQ群方便記錄孩子成長的過程。在實際教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)大部分家長都很期待了解孩子在校的學習生活情況，班級微信群和QQ群正好可以滿足這一點。作為班主任，筆者會有意識地拍照記錄孩子們在校學習生活情況，或是錄一段小視頻，分享給家長并上傳至班級群相冊，不僅可以讓家長了解孩子在校參與的活動（如體育節(jié)、讀書節(jié)、義賣活動、春游、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)），也可以看到書寫工整的作業(yè)、優(yōu)秀的作文。一張張照片記錄著孩子成長的足跡。

班級微信群和QQ群也是家長成長的平臺。在群里家長可以分享自己的育兒經(jīng)驗或有效做法。父母是孩子的第一任老師，父母的素質(zhì)決定了家庭教育的成敗。父母需要學習，需要和孩子一起成長。我深知家庭教育的重要性，作為班主任，我會經(jīng)常在群里分享一些好的教育理念、教育觀點和方法，也鼓勵家長分享他看到的好的關于家庭教育的文章。老師和家長的教育理念相同或相近，勁往一處使，實現(xiàn)高層次的家校合作，孩子就會成長得更好。這樣的家校合作不僅有利于提高學校教育的有效性，也有利于提高家長參與培養(yǎng)、教育孩子的熱情。

不可否認，現(xiàn)在小學生的學習壓力過大，老師和家長教育孩子的壓力也大。但這些并不是使用微信和QQ這類信息工具所導致的，而有更深層次和更復雜的原因。技術(shù)是一把“雙刃劍”，班級微信群和QQ群作為溝通工具，使用得當，可使學校教育和家庭教育形成“合力”和“向心力”，更好地進行家校溝通，實現(xiàn)家校共育，促進孩子的健康成長，絕不能一禁了之。

（作者系廣州市華師附中番禺小學語文老師兼班主任）

責任編輯：周彩麗