張桉

隨著我國新教育改革的不斷推行，如何構(gòu)建出一個(gè)高效的教學(xué)課堂成為很多初中數(shù)學(xué)教師比較關(guān)注的一個(gè)問題。核心素養(yǎng)是基于當(dāng)下教育體制改革之后誕生的新型詞匯，它可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們各方面的能力得到有效地培養(yǎng)和提高。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師需要在核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

核心素養(yǎng)我們可以理解為是當(dāng)代學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)能力，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)，還能幫助他們建立終身學(xué)習(xí)意識(shí)以及終身學(xué)習(xí)能力，從而滿足新時(shí)期教育領(lǐng)域的改革需要。初中數(shù)學(xué)教師把核心素養(yǎng)融入到教學(xué)過程中不僅可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到全面地培養(yǎng)，還能讓他們的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力等綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到相應(yīng)地培養(yǎng)和提升，從而真正體現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

高效課堂理解是教師通過提高課堂教學(xué)效果的模式從而達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，也就是在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)之上構(gòu)建出一個(gè)更加高效、更加獨(dú)特的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化目標(biāo)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

把核心素養(yǎng)教育理念融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，可以有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新目標(biāo)，使得教師不會(huì)再像過去那樣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，也不會(huì)把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)做是首要的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，教師在核心素養(yǎng)視覺下還能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)度。

初中院校及教師基于核心素養(yǎng)理念對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，就可以培養(yǎng)出全方位的人才，也能通過情感態(tài)度和價(jià)值觀的角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，讓學(xué)生的德智體方面得到全方位的發(fā)展，而且教師在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念，還可以幫助學(xué)生建立一個(gè)健康完整的人格，讓他們可以通過數(shù)學(xué)的思考方式去解決自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的一些問題。

三、如何在核心素養(yǎng)理念下構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)課堂

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師首先要做的就是建立一個(gè)正確的高效課堂構(gòu)建理念，例如在講到《認(rèn)識(shí)二元一次方程組》時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們可以在實(shí)際生活中通過二元一次方程組解決自己所遇到的問題。

例如把一千元的零花錢一年定期存到銀行當(dāng)中，等到期以后先拿出五百元購買學(xué)習(xí)用品，再把剩下的錢再次存進(jìn)銀行依舊是以一年為定期，如果在銀行利率不變的情況下一年以后取出來的零花錢這時(shí)候會(huì)變成多少？以及這時(shí)候的存款利率是多少？當(dāng)學(xué)生可以把數(shù)學(xué)帶到自己的實(shí)際生活當(dāng)中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，也能讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)回歸于最原本的生活。

要想構(gòu)建出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的恐懼和迷茫，教師可以把教材上的理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣學(xué)生就可以更好地理解并掌握數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)計(jì)算方法。舉個(gè)例子，教師在講到《認(rèn)識(shí)二元一次方程組》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以把教學(xué)案例進(jìn)行一個(gè)生活化的處理。

因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在著一定的差異，所以數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃地去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行層次的分類，對(duì)出現(xiàn)相似數(shù)學(xué)問題的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的輔導(dǎo)，這樣不僅可以減少和避免教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的講解，還能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地吸收和掌握，從而提高學(xué)生的共同發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)可以全面利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)模式變得更加豐富，使數(shù)學(xué)知識(shí)體系變得更加直觀和清晰，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如教師在講到和三角形、圓柱體等幾何體有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以通過幻燈片的形式在大屏幕上展現(xiàn)這些幾何體的整體結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿更多的趣味還能讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，最終讓學(xué)生更好地了解并掌握數(shù)學(xué)公式計(jì)算規(guī)律。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科實(shí)際上具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用意義，在核心素養(yǎng)的理念下初中數(shù)學(xué)教師不僅要構(gòu)建出一個(gè)高效的理論知識(shí)課堂，還要設(shè)計(jì)出一些充滿探究性價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓他們通過小組自主合作探究從而體現(xiàn)出自己更多的價(jià)值。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)教師在講到和三角形有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去收集一些和三角形有關(guān)的物體然后在課堂上和小組同學(xué)分享和交流，或者讓他們自己制作一個(gè)三角形比比看誰做的更好，這樣學(xué)生通過手工制作就可以更好地理解三角形的組成部分以及計(jì)算原理，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們各方面的能力得到有效地培養(yǎng)和提高。

綜上所述，要想在核心素養(yǎng)視覺下創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂就需要數(shù)學(xué)教師建立一個(gè)正確的教學(xué)理念，并培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以便于全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。