信息化背景下初中生物理學(xué)習(xí)技巧探究

金麗梅

摘 要：物理是一門難度高、知識點(diǎn)相對較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中常常會感到力不從心。信息化背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)可以不再受時間與空間的限制，擁有良好的學(xué)習(xí)條件。本文基于信息化教育技術(shù)及其作用，對初中物理學(xué)習(xí)的技巧展開分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究;學(xué)習(xí)技巧

一、信息化教育技術(shù)及作用

（一）實(shí)物展臺

實(shí)物展臺是比幻燈機(jī)更加方便的一種輔助教學(xué)儀器，在物理課堂中會經(jīng)常使用到。它的主要作用有：

在初中物理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受可見度的限制，多數(shù)的演示實(shí)驗(yàn)并不能讓全班同學(xué)都能清楚地觀察到，達(dá)不到良好的實(shí)驗(yàn)效果。而在演示實(shí)驗(yàn)中借助實(shí)物展臺就可以發(fā)揮出實(shí)時放大的作用，幫助學(xué)生及時觀察到清楚的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程。例如，在介紹刻度尺、天平、電流表和電壓表等這些儀器讀數(shù)時，實(shí)物展臺就可以很好地把細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來。

（二）微課程教學(xué)

微課程被人們形象地稱為“知識脈沖”。它容量小，時間短，應(yīng)用起來很靈活，不受空間和時間的限制。微課程在初中物理教學(xué)中可以起到以下幾點(diǎn)作用：

1、實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充。在課本中存在許多文字描述性的想象或?qū)嶒?yàn)，學(xué)生僅僅閱讀課本，是很難想象出其中的發(fā)展變化過程的，所以利用微課既可以補(bǔ)充相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，又不會占用太多寶貴的課堂時間。例如，在“雞蛋的沉浮”中，提前錄制微課，可以方便學(xué)生理解其中的理論過程，提高課堂效率。

2、課外探究。教師可以錄制微課，學(xué)生同樣也可以錄制。初中物理的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授給學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自主動手探究的能力。因此，在寒暑假中就可以給學(xué)生布置開放性的動手探宄活動，例如就一個物理現(xiàn)象或問題展開探究，然后把探究過程通過微課錄制下來，加上自己的講解，與全班同學(xué)分享交流。

二、信息化背景下初中物理學(xué)習(xí)的技巧

（一）利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)

微課是課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的最佳方式，教師可以先給學(xué)生制定好復(fù)習(xí)的提綱，制定這個提綱時，教師應(yīng)該明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱分點(diǎn)復(fù)習(xí)，形成一個系統(tǒng)知識。這種總復(fù)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師通過一個復(fù)習(xí)點(diǎn)引出其他相關(guān)知識，將各個知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，這會讓學(xué)生認(rèn)識到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成連貫的知識體系。

例如，在學(xué)習(xí)《熱傳遞》這部分內(nèi)容時，教師可以由熱能引出其他知識點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)想到溫度、熱現(xiàn)象等問題。學(xué)生通過一個知識點(diǎn)的延伸，復(fù)習(xí)其他知識時，可形成一個樹形結(jié)構(gòu)來拓展知識。物理學(xué)科前后的知識連貫性很強(qiáng)，相互之間的聯(lián)系與區(qū)別能夠讓學(xué)生更加深刻地掌握知識，區(qū)別知識間的易混點(diǎn)。系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)方法是物理復(fù)習(xí)中的重要方法。

（二）通過練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

物理學(xué)習(xí)主要在于理解，不能死記硬背。學(xué)生就是把整個課本背下來也是沒有用的。在物理的復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過練習(xí)題帶入知識點(diǎn)，讓學(xué)生做有關(guān)章節(jié)的練習(xí)題。學(xué)生在做題過程中會發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，由此進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺。物理練習(xí)題中包含著物理知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的做題情況，了解學(xué)生對各個章節(jié)的掌握情況，在復(fù)習(xí)課上集中講解學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)一步講解習(xí)題中涉及到的知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械效率》這部分內(nèi)容之后，教師在整理這章內(nèi)容的練習(xí)題時，可以把代表性強(qiáng)、學(xué)生平時錯得多的習(xí)題整理出來，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的答題情況，教師再次講解本章節(jié)的知識點(diǎn)。這樣的方式能夠讓教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況，根據(jù)學(xué)生的掌握程度把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生也能從中看出自己的水平，查找自己的學(xué)習(xí)漏洞，加強(qiáng)復(fù)習(xí)自己沒有掌握的知識。

（三）用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

物理與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，很多物理結(jié)論都是通過成千上萬的物理實(shí)驗(yàn)得出來的。學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠加深對相關(guān)知識的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這有利于學(xué)習(xí)效果的提升。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，很容易產(chǎn)生抵觸情緒。我們使用實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法，并將實(shí)物展臺的作用充分發(fā)揮出來，不僅能使學(xué)生心情放松，還能幫助他們掌握物理知識。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，喚醒他們的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。

例如，在復(fù)習(xí)《杠桿》這部分內(nèi)容時，教師可以增加一堂實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室演示杠桿，從而掌握杠桿的工作原理與應(yīng)用。學(xué)生自己動手操作的實(shí)驗(yàn)會給他們留下深刻的印象。這對于加深他們對物理知識的理解很有好處。物理學(xué)科更加注重應(yīng)用，學(xué)生的動手操作會讓他們明白課本知識是怎樣在實(shí)踐中應(yīng)用的，以后也會學(xué)著在生活中應(yīng)用這些知識。在核心素養(yǎng)的要求下，教學(xué)改革正在進(jìn)行中，教師的教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。物理作為一門與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師的教學(xué)更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

信息化背景下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以通過先進(jìn)的方法與手段實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也可以得到很大程度上的提升。

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