實施精細化管理,增強初中德育工作有效性

胡捷

摘要：學(xué)校一方面是作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增強文化水平的地方;一方面更是對學(xué)生進行心理道德教育，提升學(xué)生道德素質(zhì)的地方。初中學(xué)校在對學(xué)生進行德育教育時，應(yīng)該進行精細化管理，有效提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中德育;精細化管理;初中教學(xué);有效性

引言：

新課標(biāo)改革以后，中小學(xué)生素質(zhì)教育逐漸被重視。學(xué)校在對學(xué)生進行素質(zhì)教育時，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，德育教育更加具有針對性，效果也明顯提高。本文將在簡要闡述精細化管理的概念以及必要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段我國對初中學(xué)生進行德育教育時所存在的問題，提出如何進行精細化管理，提高德育教育實效性的解決方法。

一、精細化管理概述

可以將精細化管理簡單地理解為化繁為簡，將比較復(fù)雜系統(tǒng)的管理進行簡單化，精細化管理從整個管理體系的某個小方面入手來進行管理。在對班級學(xué)生進行管理時，按照一定的管理標(biāo)準(zhǔn)，嚴格按照規(guī)范以及相關(guān)程序來進行，使學(xué)校和教師更加容易管理學(xué)生。學(xué)校在對學(xué)生進行德育教育時開展精細化管理，主要目的就是通過簡單有效的教育方式來獲得較好的教育成果，將學(xué)生塑造成全面發(fā)展的人才。對于初學(xué)生來說，雖然他們相較于小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識儲備和主觀意識，但是他們的心智還尚未完全成熟，做事時很少考慮后果，尤其是對于初入學(xué)的初一學(xué)生來說，他們的初中生活剛開始，還不能完全適應(yīng)，德育素質(zhì)方面還需要進一步加強。

二、實施精細化管理的必要性

學(xué)校實施精細化管理的優(yōu)勢有很多，最重要的是德育目標(biāo)能夠更好的實現(xiàn)，初中生道德素質(zhì)能夠更快的提高。初中階段是對學(xué)生進行德育教育的最好的、最關(guān)鍵的時期，這是時期他們的心智還沒有完全成熟，社會上各種不良風(fēng)氣都能夠?qū)Τ踔猩乃枷胄纬僧a(chǎn)生巨大的影響，而這個時期他們也能能夠快速、正確的接受學(xué)校的德育教育。因此，為了初中學(xué)生免受外界不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，教師應(yīng)該時刻關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，全方位、多角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過這種具備針對性的精細化管理，高效率地使學(xué)生行為規(guī)范化。學(xué)校在進行德育教育時結(jié)合精細化管理，樹立學(xué)生的道德意識，有利于學(xué)生正確的道德觀、價值觀的建立。在遵循道德規(guī)范的前提下，在讓學(xué)生全面發(fā)展的同時，鼓勵他們追求個性，在課堂中勇于表達和表現(xiàn)自己，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。初中階段對于學(xué)生和學(xué)校來說都十分重要，學(xué)校在此階段對學(xué)生進行德育教育，對于學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

三、實施精細化管理的措施

（一）健全精細化管理制度

在對學(xué)生進行德育教育時，從整體到細節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要詳細合理的精細化管理制度。只有所參照的制度科學(xué)化、健全化，才能保證管理的實施更加有效和規(guī)范。而在健全的精細化管理制度基礎(chǔ)上，為了能將這些管理制度更好地落實，為了學(xué)生能深入理解并保證實施，學(xué)校應(yīng)該采取各種措施，從日常生活的方方面面規(guī)范學(xué)生的言性，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)不遺余力，想盡辦法提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，日常細小的規(guī)章制度也應(yīng)讓學(xué)生牢記于心。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》時，為了減小學(xué)生記憶難度，提高記憶效率，學(xué)?？梢耘e辦競賽活動，讓學(xué)生創(chuàng)編兒歌或者三字經(jīng)來牢記規(guī)范和守則，增強學(xué)生進行自我規(guī)范的意識和能力。舉辦競賽活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也對學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生了積極影響。過去進行德育教育時，只是教師在為學(xué)生解讀，學(xué)生參與度不夠，積極性不高，德育教育有效性低。

（二）德育活動創(chuàng)新化，學(xué)生教育自主化

在對學(xué)生進行德育教育時的一個重要手段就是的德育活動的舉辦，不僅能使學(xué)生展示自己，也是能夠使學(xué)生教學(xué)自主化的良好契機。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，在對學(xué)生進行理論教育的同時，按期舉辦德育活動，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在在活動中受到教育。比如，學(xué)校在德育教育過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對父母、朋友的感恩”一課時，應(yīng)該舉辦德育活動，主題為“讓世界充滿愛”，教師通過策劃一系列的活動，讓每個學(xué)生都積極參與，使學(xué)生萌生對生命的敬意，尊重每一個生命，感恩的同時及時向弱小伸出援助之手。

（三）加強師生情感交流

在對初中學(xué)生進行德育教育時，除了要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀以及良好的行為習(xí)慣以外，學(xué)生的內(nèi)心情感變化也不容忽視。德育教育與其它教學(xué)科目不同的地方在于，德育教育更加注重學(xué)生的思想問題。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的情感波動，時常與學(xué)生進行情感交流，消除學(xué)生的防備心理，將真實的自己展現(xiàn)給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的實際情況，解決學(xué)生的心理問題。比如，教師要求學(xué)生形成寫周記的習(xí)慣，并定時上交。在批閱周記時可以關(guān)注學(xué)生的情感動向。比如，教師在周記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲的情緒低落，而在其他同學(xué)的周記中也同樣發(fā)生了這樣的情況，可能是同學(xué)之間發(fā)生了摩擦，教師應(yīng)該調(diào)查了解實際情況，引導(dǎo)和教育相關(guān)學(xué)生，解決學(xué)生之間的矛盾。

（四）加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系

在對學(xué)生進行教育的過程中，教育效果會受到學(xué)校、家庭和社會的影響。因此，學(xué)校積極與學(xué)生所在家庭進行聯(lián)系，才能保證德育教育的有效性。學(xué)校除了定期召開家長會之外，還可以采取家訪的方式增進學(xué)校和學(xué)生家庭之間的聯(lián)交流溝通，學(xué)校要將學(xué)生在校的實際情況反饋給家長，有助于幫助家長進一步了解子女，并幫助家長采取正確的方式來教育子女，為學(xué)生提供良好的家庭教育;同時也有助于學(xué)校獲取學(xué)生在家的實際情況，與學(xué)校表現(xiàn)結(jié)合，綜合分析學(xué)生的德育情況，及時調(diào)整德育教育方式，更有針對性、更加高效地對學(xué)生進行德育教育。

四、結(jié)束語

在對初中學(xué)生進行德育教育是在為學(xué)生未來的發(fā)展鋪路，為了學(xué)生更好的發(fā)展和規(guī)劃自身。初中是一個重要的轉(zhuǎn)折階段，因此，在初中德育教育過程中，教師的任務(wù)就是密切關(guān)注每個學(xué)生的動向，幫助他們規(guī)范自身行為，樹立正確的“三觀”，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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