如何讓中小學(xué)教育“紅”起來

許志國

當(dāng)前，紅色教育在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)，還是以課文中的內(nèi)容或者一些節(jié)慶日活動為主，很少能夠?qū)⒌胤郊t色教育資源和整個中國共產(chǎn)黨史相融合，形成獨具特色的，具有現(xiàn)實性、科學(xué)性符合學(xué)校教學(xué)實際的教育課程。在紅色教育活動中，很多學(xué)校只顧在意表面上的“有聲有色”，缺少真情實感。如此一來，因為他們只在乎活動本身，不重視內(nèi)在精神，很難收到實際效果。

老師們對紅色教育的理解往往陷入誤區(qū)。有老師認(rèn)為，紅色教育題材枯燥、沉悶或者弘大、高深，孩子們年齡還小，接受起來可能費力又費時，于是心生懈怠。紅色教育在當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)中的地位顯得很尷尬，完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這也導(dǎo)致我們現(xiàn)在培養(yǎng)的很多學(xué)生具有高智商、高學(xué)歷，但是三觀不正，缺少信仰、理想，影響十分惡劣。

紅色文化，是中華民族極其寶貴的精神財富，可以開啟心智、催人奮進。因此，把紅色教育引入課堂對孩子們來說，正是豐富思想、凈化心靈、激發(fā)熱能的最好機會，他們堅定理想信念，方可展翅高飛。試想，如果孩子們在看似“精彩紛呈”的紅色教育活動中，就連最基礎(chǔ)、最原始的感動都沒有，將來又怎能看到他們?yōu)槔硐攵鴳?zhàn)、為人生而奮斗的靚麗身影？紅色文化進校園、入課堂，具有特定的教育意義，正確使用好“紅色”教育資源，可以激發(fā)他們的正能量，增強他們面向祖國、世界和未來的勇氣與信心。

紅色教育做得入腦入心才能真正影響感召學(xué)生。我們在教學(xué)實踐中，通過課堂教學(xué)、實踐活動、校園文化等進行全方位滲透，取得了較好的效果。

一是通過學(xué)科進行滲透。我們在高一年級就將地方紅色文化融入課堂教學(xué)。通過組織學(xué)生宣講老區(qū)革命烈士的故事，做到各班天天講、學(xué)生人人講，以此讓學(xué)生來接受教育、鍛煉自己。同時，我們也通過各學(xué)科教學(xué)，巧妙地引入紅色文化：在語文學(xué)科中通過毛澤東的《沁園春·長沙》讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始成員的經(jīng)歷、故事，結(jié)合大青山突圍戰(zhàn)、沂蒙紅嫂的事跡講解沂蒙大地的革命歷史;在歷史課程中，通過閱讀、觀影、聽革命后代講歷史、演講長征故事等，讓學(xué)生了解長征，由此形成的那種不畏艱險、永遠(yuǎn)向前的精神。將“紅色教材”作為學(xué)校晨會課、班隊活動課的主教材，作為思品課的輔助學(xué)習(xí)教材，規(guī)定語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科都要有機滲透“紅色教材”的教育要求，明確了班主任為“紅色教材”的主要師資，落實紅色文化進課堂。

二是通過社會實踐進行滲透。利用紅色資源進行思想教育最直接、最受歡迎的途徑就是多種多樣的社會實踐。比如：參觀大青山紅色教育基地、沂蒙山小調(diào)誕生地等，緬懷革命先烈;黨、團活動日組織紅色專題教育活動，探訪紅色圣地、拜訪革命前輩;利用節(jié)假日組織學(xué)生開展送紅色文化下鄉(xiāng)、下社區(qū)活動;舉行紅歌歌詠比賽、建黨慶典晚會等等。

三是通過校園文化進行滲透。我們在教學(xué)實踐中和校園文化建設(shè)中引入紅色教育內(nèi)容，營造紅色文化氛圍，使紅色資源在校園文化建設(shè)中處于優(yōu)勢地位。舉辦紅色文化主題的各類校園文化活動，以強化紅色文化的教育效果;在學(xué)校各類媒體上通過開設(shè)紅色網(wǎng)站或相關(guān)專欄、專題等形式，構(gòu)建紅色文化教育陣地，營造紅色文化宣傳氛圍。開展紅色經(jīng)典文學(xué)頌讀、紅色經(jīng)典圖文展示、紅色經(jīng)典影片賞析、紅色經(jīng)典演講等系列紅色主題教育活動，拓展學(xué)生了解紅色文化的渠道，形成唱響紅色經(jīng)典、傳承紅色文化、弘揚紅色精神的紅色教育氛圍，激發(fā)學(xué)生們的蓬勃朝氣和昂揚斗志，牢固其思想信念。

紅色文化展現(xiàn)著共產(chǎn)黨人崇高的共產(chǎn)主義理想和堅定的馬克思主義信仰，利用紅色文化蘊涵的馬克思主義信仰和社會主義、共產(chǎn)主義理想信念進行思想政治教育，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的理想信念、政治熱情、社會責(zé)任感和歷史使命感，使青年學(xué)生沿著正確的方向前進。