給過(guò)失的學(xué)生搭個(gè)“梯子”

劉蒙蒙

人的一生中少年時(shí)期是犯錯(cuò)誤最多的時(shí)期。少年兒童犯錯(cuò)與成年人的明知故犯有所不同，少兒犯錯(cuò)大多是出于好奇或無(wú)知，當(dāng)然有時(shí)候也與他們自控能力差，控制不住自己有關(guān)。他們的心理、情感、道德、價(jià)值觀正處在形成期，因此在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)批評(píng)懲罰或往往會(huì)對(duì)他們?cè)斐删薮髠?。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教師的每一次尊重與寬容，都會(huì)使學(xué)生終身難忘……真正的教育智慧在于教師從來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望?！?/p>

在剛接手一年級(jí)的時(shí)候，為了讓孩子更好地過(guò)渡到小學(xué)階段，我經(jīng)常用大量的和樂(lè)卡鼓勵(lì)規(guī)范孩子的行為。有一天牟同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，我的9張和樂(lè)卡找不到了，早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候還有呢！”我就問(wèn)同學(xué)們：“有誰(shuí)撿到牟同學(xué)的和樂(lè)卡了？”有幾個(gè)同學(xué)就說(shuō)：“跑操的時(shí)候，劉同學(xué)一直在牟同學(xué)那里玩，一定是劉同學(xué)偷走了?！蔽铱戳艘幌聞⑼瑢W(xué)，他的臉“刷”地一下紅了，低下了頭沒(méi)有說(shuō)話。我心里有數(shù)了，但是怎樣讓他把和樂(lè)卡拿出來(lái)，又不至于傷害他的自尊心呢？我就說(shuō)：“劉同學(xué)在那里玩并不代表就是他拿走了和樂(lè)卡。和樂(lè)卡代表了我們的榮譽(yù)，如果哪位同學(xué)偷拿了別人的和樂(lè)卡就是偷走了別人的榮譽(yù)，這樣是不對(duì)的，榮譽(yù)要靠我們自己好好表現(xiàn)得來(lái)。如果有同學(xué)拿走了牟同學(xué)的和樂(lè)卡，請(qǐng)你下午放學(xué)之前悄悄地放回原處。”第二天，我一進(jìn)教室，牟同學(xué)就高興地和我說(shuō)和樂(lè)卡回來(lái)。我舒了一口氣，說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己拿別人的東西不好了，這是一個(gè)進(jìn)步。他把和樂(lè)卡還回來(lái)了，說(shuō)明他已經(jīng)在改正自己的錯(cuò)誤了，讓我們?yōu)檫@個(gè)同學(xué)的進(jìn)步鼓掌！”劉同學(xué)看到我，不好意思地笑了。

“孩子的自尊心如同早晨樹(shù)葉上的露珠，輕輕一抖，他就會(huì)滑落。”孩子雖然是單純的，但是他們也有思想、個(gè)性和自尊，尤其在伙伴面前，他們的人格尊嚴(yán)表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。因此，教師在教育行為中，必須注意自己的言語(yǔ)行為，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨椋踔烈痪洳皇智‘?dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)都會(huì)給他們帶來(lái)極大的傷害，甚至影響他們的一生。教師在批評(píng)、幫助那些有過(guò)失行為的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)該頭腦冷靜，要給學(xué)生留有面子，搭個(gè)“梯子”，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地自己教育自己。