新時代高校傳統(tǒng)文化教育的哲學(xué)思考

趙文力

摘要：我國經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動我國教育事業(yè)發(fā)展迅速。近年來，經(jīng)過一系列改革，高校傳統(tǒng)文化教育取得了一定的成績。但由于歷史的和現(xiàn)實的原因，高校傳統(tǒng)文化教育仍然存在著一定的問題。高校教育者要正視目前存在的各種問題，深刻反思其存在的原因和危害，探尋解決問題的有效路徑，開創(chuàng)高校傳統(tǒng)文化教育的新局面。

關(guān)鍵詞：新時代高校;傳統(tǒng)文化教育

引言

我國教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開國家經(jīng)濟的大力支持。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是培育中華民族共同體意識、增強民族自信心的客觀需要。作為新時代大學(xué)生思想價值引領(lǐng)的主陣地，高校責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、守護中華民族共同心靈家園的重任。

1傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

所謂的傳統(tǒng)文化是指人民群眾在漫漫歷史長河中不斷形成與積累的思想文化，具有民族特性，與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。其外在的表現(xiàn)形式包括風(fēng)俗習(xí)慣、意識觀念、文化藝術(shù)等等。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，歷久彌新，這與我國的地理文化和民族特性密切相關(guān)，燦爛的兩河文明孕育了中華兒女的精神財富與物質(zhì)積淀，促使中國傳統(tǒng)文化綿延不絕，經(jīng)久不衰，具有相對的穩(wěn)定性。中華民族是一個具有悠久歷史的民族，文化也十分多元，具有極強的包容性，各種文化觀念在碰撞中融合發(fā)展，最終形成了一套較為完整的傳統(tǒng)文化體系，是中華兒女的精神命脈。創(chuàng)新也是中華傳統(tǒng)文化飽經(jīng)滄桑而不衰的一個重要原因，當(dāng)中華文化受到挑戰(zhàn)與威脅的時候，中華兒女會通過革新實現(xiàn)自我突破，從而不斷地增強文化生命力，保持其傳承與發(fā)揚。傳統(tǒng)文化是一個民族展現(xiàn)精神風(fēng)貌的重要根源，也是民族生存發(fā)展的根本所在。它深深地植根于過去的歷史積淀上，也不斷啟迪著現(xiàn)代國人奮勇向前?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)文化的價值一直受到國家的不斷挖掘，人們對于我國傳統(tǒng)文化深厚的底蘊與魅力有著深深地認(rèn)同感。高校是培養(yǎng)青年一代的重要場所，也應(yīng)該是我們傳承經(jīng)典傳統(tǒng)文化的重要基地。在高校的思政教育中融入傳統(tǒng)文化的寶貴內(nèi)涵，不僅有利于發(fā)揚光大我國的優(yōu)秀文化，而且還能夠培養(yǎng)出一批又一批思想觀念端正、文化底蘊豐富的優(yōu)秀人才。

2高校傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題分析

高校傳統(tǒng)文化教育存在的問題是多方面的，理論界的論者對此進行了多角度、多層面的探討。這里，試圖側(cè)重從教育者即學(xué)校和受教育者即學(xué)生兩個層面闡述其存在的主要問題。首先，從教育者的層面來看，有些高校對傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的重視程度不夠。其集中表現(xiàn)在：一是有的理工高校重視職業(yè)技能教育，忽視包括傳統(tǒng)文化教育在內(nèi)的人文教育，甚至有的高校連《中國文化概論》的選修課都沒有開設(shè)，而只是開設(shè)了相類似的課程，傳統(tǒng)文化教育處在可有可無的狀態(tài)。二是傳統(tǒng)文化教育的課程設(shè)置不合理。有的高校《中國文化概論》課只是作為全?；?qū)I(yè)的選修課來開設(shè)，而沒有把它納入通識教育必修課的范圍，而且該門課開設(shè)的學(xué)時比較少，一般在24—32學(xué)時。如某省省有的高校就存在著這種情況。由此導(dǎo)致的結(jié)果是那些對傳統(tǒng)文化課不感興趣的學(xué)生完全可以放棄學(xué)習(xí)這門課的權(quán)利;較少的學(xué)時使任課教師無法系統(tǒng)地講授內(nèi)容豐富的中華傳統(tǒng)文化，使授課的效果大打折扣;一些經(jīng)驗豐富的教師不愿意教，大部分傳統(tǒng)文化教師為兼職教師，他們講授的目的僅僅是為了完成教學(xué)工作量，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也僅僅是為了修滿學(xué)分。三是在教學(xué)經(jīng)費的投入方面，有的高校重視理工科尤其是工科，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，他們往往把主要經(jīng)費投入其中，而對包括傳統(tǒng)教育在內(nèi)的人文教育投入甚少，這在一定程度上影響了傳統(tǒng)文化教師從事教學(xué)的主動性和積極性。四是有的高校傳統(tǒng)文化課教師的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，課程體系改革不夠深入，教學(xué)方法落后，個別教師的教學(xué)水平不高，從而影響了學(xué)生對這門課的認(rèn)同度和興趣。其次，從受教育者的層面來看，許多高校學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感存在著問題，這是全國高校普遍存在的問題。其主要表現(xiàn)在：一是許多大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化已經(jīng)“過時”，不適合新時代的要求，而且傳統(tǒng)文化中存在著許多糟粕的東西，學(xué)習(xí)這門課不適用，對現(xiàn)實生活沒有多大意義。二是他們對傳統(tǒng)文化不感興趣，不愿意學(xué)，認(rèn)為傳統(tǒng)文化大都是文言文，很難學(xué)明白，而且學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，不如學(xué)一些感興趣的課程。三是他們對傳統(tǒng)文化知之甚少。

3新時代高校開展傳統(tǒng)文化教育的有效對策

3.1堅持原則，把握傳統(tǒng)文化教育的大方向

在開展傳統(tǒng)文化教育過程中，高校應(yīng)該堅持以下幾項基本原則：一是堅持取其精華、棄其糟粕的方法論原則，即必須把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個“精華”作為教學(xué)的重點內(nèi)容，深入批判其糟粕的東西。但糟粕的東西并不意味著一點也不涉及，介紹的目的是使學(xué)生能以歷史為鏡子，吸取教訓(xùn)。二是堅持循序漸進的原則，即學(xué)生全面認(rèn)同傳統(tǒng)文化需要一個由淺到深、由量到質(zhì)漸進過程，絕不能急于求成。三是堅持實事求是的評價原則，即客觀地評價傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實社會中的地位，既不能夸大又不能貶低其價值。四是堅持傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代文化教育、學(xué)生思想實際教育、學(xué)生創(chuàng)新思維教育、社會主義核心價值觀教育相結(jié)合的原則，增強教育過程的全面性、科學(xué)性和實效性。

3.2轉(zhuǎn)變思想觀念，增強高校對傳統(tǒng)文化教育的重視程度

現(xiàn)如今，許多高校雖然都十分重視對青少年的思想教育工作，但是他們顯然沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，并沒有從傳統(tǒng)文化中過多的、有系統(tǒng)的去汲取營養(yǎng)，融入到高校思想教育的工作中來，這無疑給高校的工作帶來影響，效果也是大打折扣。為此，高校首先要做的便是轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化中的寶貴精神財富，從而調(diào)整課程安排，將傳統(tǒng)文化的一些核心理念與經(jīng)驗融入到實際工作中來，甚至將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容納入到學(xué)生必修課程的體系中來，也引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想。青少年們在整個社會體系中占據(jù)著重要的地位與作用，他們精神世界的充盈，對于國家的發(fā)展、民族的進步都將是百利而無一害的。

3.3提高認(rèn)識，明確傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)和目的

提高認(rèn)識就是要提高高校的教育者和受教育者在高校開展傳統(tǒng)文化教育必要性的認(rèn)識。只有教育者真正認(rèn)識到這種教育的必要性，才能真正提高傳統(tǒng)文化教育地位，完成教育的任務(wù)，達(dá)到教育的目的。而受教育者只有在認(rèn)識上真正消除對傳統(tǒng)文化的種種偏見，靜下心來學(xué)進去，才能理解傳統(tǒng)文化精華的真正價值。高校開展傳統(tǒng)文化教育的主要任務(wù)是通過這種教育使學(xué)生樹立高度的文化自信心。黨的十九大把堅定“高度的文化自信”提升到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來認(rèn)識，充分說明黨中央對堅定文化自信的重視程度。通過開展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在知識方面能夠得到全面發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.4盡量實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和高校思想教育內(nèi)容上的有機統(tǒng)一

其一，將中華傳統(tǒng)文化適時融入高校思想教育中。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，感染性強，高校的思想教育要適時將傳統(tǒng)文化融匯到思想課堂的教學(xué)中，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)內(nèi)容的時候，教師可以將傳統(tǒng)文化中的精忠報國、自強自立等正確價值觀引入，教育學(xué)生愛國主義精神、奮發(fā)圖強精神等自古就是中華民族具備的優(yōu)秀特征，正是這些優(yōu)秀的精神締造了中華民族幾千年的發(fā)展史。其二，將傳統(tǒng)文化適當(dāng)運用于思想活動中。課外活動是課堂教學(xué)的重要補充。在課堂之外，教師可以舉辦一些思想活動，來強化課堂教學(xué)的內(nèi)容，一方面，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生舉辦一些校園的特色主題活動，例如，感恩主題活動、愛國主體活動等;另一方面，可以邀請一些文化專家給學(xué)生開展文化講座。通過開展這種文化活動，不僅鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的思想課程內(nèi)容，而且讓學(xué)生們享受到了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，發(fā)揮了文化教育人、感化人的重要作用。其三，將傳統(tǒng)文化融匯進大學(xué)生的實踐中。將傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生的社會實踐中具有非常重要的作用。大學(xué)生們可以參觀歷史博物館、愛國教育基地等，了解愛國主義、艱苦奮斗等精神在中華民族的發(fā)展中起的重要作用，進而激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感和民族榮譽感。

3.5調(diào)整課程設(shè)置，加強和完善傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)制度

針對一些高校傳統(tǒng)文化課設(shè)置不合理的現(xiàn)狀，我們建議學(xué)校把它列入學(xué)校通識教育必修課。這樣做就能使全校每位學(xué)生都能受到傳統(tǒng)文化教育，從而克服了只有少數(shù)學(xué)生受到傳統(tǒng)文化教育的弊病。同時，學(xué)校還要適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化課的課時，使任課教師能夠比較系統(tǒng)而全面地講授知識，學(xué)生能夠系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化課的內(nèi)容，以彌補中小學(xué)學(xué)習(xí)的不足。為了確保傳統(tǒng)文化教育的有效進行，學(xué)校有關(guān)部門要制定相關(guān)的制度和考核機制：一是建立領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，制定相關(guān)的計劃和方案，層層負(fù)責(zé)和落實。二是建立健全后勤保障制度，從經(jīng)費和物力上保障傳統(tǒng)文化教育工作的順利進行。三是建立健全相應(yīng)的考核機制，如監(jiān)督考核制度、激勵與懲罰機制、評估機制等。

3.6中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)活動

目前高校當(dāng)中較普遍的兩種做法，一是開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化講座或者選修課，二是在思政課中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化講座或者選修課，無疑是創(chuàng)設(shè)了中華優(yōu)秀文化教育的一個重要陣地，其重要意義是毋庸置疑的。然而，傳統(tǒng)文化教學(xué)怎樣能夠做到雁過留聲則是需要研究者們反復(fù)思索的一個問題。首先，傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)應(yīng)當(dāng)有一定的時間跨度。從認(rèn)識規(guī)律來說，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濡染必定會經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的過程，因而傳統(tǒng)文化教育也應(yīng)當(dāng)是貫穿于學(xué)生的整個在校期間的常態(tài)化、連貫性的學(xué)習(xí)。其次，傳統(tǒng)文化教學(xué)的形式也是多種多樣的、可選擇的。既可以以選修課的形式組織課堂教學(xué)（可以在不同的學(xué)期里開設(shè)涉及傳統(tǒng)文化不同領(lǐng)域內(nèi)容的選修課），也可以定期舉辦傳統(tǒng)文化主題講座，還可以創(chuàng)建在線課程進行教學(xué)，等等。將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融進思政課當(dāng)中，如果僅僅是淺層次地在思政課中講授傳統(tǒng)文化有關(guān)內(nèi)容，這種做法極易導(dǎo)致浮于表面、效果甚微的后果。

3.7加強師資隊伍建設(shè)，加速傳統(tǒng)文化教師隊伍的專業(yè)化進程

針對高校師資隊伍建設(shè)存在的問題，高校要著重做好以下幾個方面的工作：一是引導(dǎo)教師熱愛傳統(tǒng)文化教育工作，加強教師自身素質(zhì)的提高，努力提高傳統(tǒng)文化課的教學(xué)水平。馬克思說;“教育者本人一定是受教育的?！敝挥泻细竦慕處煵拍芘囵B(yǎng)出合格的人才。二是有計劃地培養(yǎng)傳統(tǒng)文化教育的專業(yè)教師，加速傳統(tǒng)文化教師隊伍的專業(yè)化進程。三是積極鼓勵任課教師去培訓(xùn)、進修、出國深造，為他們的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。四是積極引進專業(yè)人才，建立合理的教師梯隊，不斷完善傳統(tǒng)文化教師的學(xué)歷、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)。

4結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段高校傳統(tǒng)文化教育中，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，通過傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為高校傳統(tǒng)文化教體系的創(chuàng)新提供支持。

參考文獻

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