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      淺談國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

      2019-09-10 07:22:44鄭曉華
      廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年72期
      關(guān)鍵詞:國學(xué)語文課程中華

      鄭曉華

      【摘要】在小學(xué)語文課程教學(xué)中滲透國學(xué)教育,了解中華傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)中華民族的內(nèi)在精神品質(zhì),讓學(xué)生汲取中華民族文化的智慧,有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想境界。同時,學(xué)習(xí)國學(xué)也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展的重要途徑。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;國學(xué)教育

      國學(xué)是中華民族文化的核心部分,集中體現(xiàn)了中華民族的思想道德倫理觀、人生價值觀等。作為一名中國人,學(xué)習(xí)國學(xué)文化是對中華歷史傳統(tǒng)文化的尊重和傳承,而國學(xué)教育對小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著不可估量的作用。2011年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格?!币虼?,國學(xué)對小學(xué)生的和諧發(fā)展尤為重要。根據(jù)新課標(biāo)所提出的小學(xué)階段中的目標(biāo)要求,本文將針對如何在小學(xué)語文課程教學(xué)中滲透國學(xué)教育進(jìn)行分析。

      一、因材施教,優(yōu)教優(yōu)學(xué)

      一般來說,國學(xué)主要是指以中國古典典籍為載體的學(xué)術(shù)體系,是數(shù)千年來中華民族思想和勞動智慧的結(jié)晶,是無價的精神食糧。國學(xué)所涉及的范疇極大,上至天文下至地理、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、琴棋書畫藝術(shù)等等,可謂包羅萬象。而在我們?nèi)粘5恼Z文教學(xué)中,我們可以有針對性地選擇一些符合學(xué)生實(shí)際的國學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體學(xué)習(xí),做到因材施教。例如,我們可以在語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀活動,學(xué)會初步欣賞中國書法的美,適時應(yīng)景對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育活動等,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      二、由課內(nèi)延伸到課外,品讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典著作

      閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié),語文離不開閱讀。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!倍喿x中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作恰恰是學(xué)習(xí)國學(xué)的有效途徑。因此,結(jié)合小學(xué)三個不同的學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo),我們應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外學(xué)習(xí),由初步了解到深入品讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作。

      在小學(xué)第一階段低年級教學(xué)中,我們要加大力度對學(xué)生語言文字基礎(chǔ)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣,由字詞過渡到句篇,逐步引導(dǎo)學(xué)生背誦節(jié)奏感強(qiáng)烈的傳統(tǒng)文化詩篇。例如,背誦《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》等,讓國學(xué)知識在不知不覺中陶冶學(xué)生的性情,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,為走好人生的學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。在第二階段的中年級教學(xué)中,我們可以結(jié)合語文學(xué)習(xí)園地中的成語故事,讓學(xué)生對成語中的歷史人物以及成語的出處、含義、用法有所了解,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,如,成語“杏林春滿”“胸有成竹”等。在第三階段的高年級教學(xué)中,我們要著重引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面進(jìn)行國學(xué)學(xué)習(xí),著重由課內(nèi)文本學(xué)習(xí)延伸到課外經(jīng)典著作的閱讀。例如,由文言文《楊氏之子》延伸到劉義慶的《世說新語》,由《伯牙絕弦》延伸到《呂氏春秋》;由古代小說《草船借箭》《將相和》延伸到《三國演義》,由《景陽岡》拓展到《水滸傳》等等。在閱讀中華優(yōu)秀經(jīng)典著作中學(xué)習(xí)國學(xué),在語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      三、豐富形式,傳承經(jīng)典

      多樣化的教育形式符合小學(xué)生的年齡特征,寓教于樂,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我們可以通過講故事、游戲活動、做手抄報、開展主題班會活動等多種形式進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

      1.故事熏陶。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,中華民族留下了很多膾炙人口的經(jīng)典故事,有帶著強(qiáng)烈愛國主義的,如岳飛《精忠報國》的故事;有艱苦求學(xué)的,如《孔子拜師》的故事等等。結(jié)合《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,講國學(xué)經(jīng)典故事既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,又可以讓學(xué)生從故事中明道理,形成良好的道德品質(zhì)。老師還可以靈活運(yùn)用多媒體,圖文并茂,優(yōu)化整合教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典故事的興趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)國學(xué)的欲望,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

      2.開展“我們的節(jié)日”系列主題活動,增強(qiáng)節(jié)日的儀式感。中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華人民豐富多彩的生活最高表現(xiàn),表達(dá)了人們對生活希望、追求和憧憬。多樣化的民情風(fēng)俗體現(xiàn)了中華五十六個民族團(tuán)結(jié)友愛、互相尊重、和諧包容的精神品質(zhì)?!懊糠昙压?jié)倍思親”“海上生明月,天涯共此時”,古往今來,傳統(tǒng)節(jié)日都是最容易喚起人們內(nèi)心深處那份對親人、對家庭、對故鄉(xiāng)、對祖國的濃濃情感。對此,老師可以利用“我們的節(jié)日”進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,進(jìn)行“仁、義、禮、智、信”等價值理念教育,開展相應(yīng)的主題班會活動和社會實(shí)踐活動,如:清明節(jié)組織學(xué)生掃墓,并伴以踏青、植樹等活動,教育學(xué)生要飲水思源、凝聚族群、關(guān)愛自然;端午節(jié)開展愛國主義教育活動,組織學(xué)生包粽子,紀(jì)念愛國詩人屈原殉國明志的愛國情操,緬懷華夏民族高潔情懷等等。通過開展“我們的節(jié)日”系列的主題活動讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力,感受不同的民俗風(fēng)情,增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

      四、授之于魚,不如授之以漁

      中華傳統(tǒng)文化博大精深,學(xué)好國學(xué)不能一蹴而就,需要長期的熏陶、探索和研究,才能更好地繼承和發(fā)展博大精深的中華傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)國學(xué),是提高自身修養(yǎng)的必修課,是時代發(fā)展的需要,這不應(yīng)該是一種被動行為,而是一種自主的學(xué)習(xí)活動,老師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和有效的學(xué)習(xí)方法。古人云:“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里。”只要我們志存高遠(yuǎn),不懈努力,終會像大鵬鳥一樣,展翅翱翔,馳騁天際,只有這樣國學(xué)才能發(fā)展和傳承得更多更長久。

      我們語文老師除了“會教”,讓學(xué)生“會學(xué)”,還要“會解惑”,老師要提高自身的專業(yè)文化修養(yǎng),加強(qiáng)國學(xué)文化的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生找到自己的國學(xué)興趣愛好的同時,注意正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探索和研究。另外,老師可以建立網(wǎng)上討論監(jiān)督平臺,讓學(xué)生制定國學(xué)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度表,老師不定時進(jìn)行檢查,并進(jìn)行疑難討論和解答,這樣學(xué)生可以更好更多學(xué)習(xí)國學(xué)知識,逐漸養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!弊寚鴮W(xué)猶如綿綿的春雨般滲入到我們的學(xué)習(xí)中,滋潤我們的心田,引領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)人生的價值。“少年強(qiáng),則國強(qiáng)。”如果我們青少年一代都熱愛自己的民族傳統(tǒng)文化,取其精華,傳承優(yōu)秀,那么我們的祖國必然會更加繁榮昌盛。

      五、結(jié)語

      國學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的精髓,在語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成新時代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”是我們新時代教育工作者的義務(wù)和責(zé)任?!爸父F于為薪,火傳也,不知其盡也”。教育工作者就猶如脂膏,不斷燃燒自己,點(diǎn)燃希望,讓國學(xué)的火種在一代又一代的莘莘學(xué)子中傳承、發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

      [2]方勇(譯注).莊子·養(yǎng)生主[M].中華書局,2015-06.

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