摘 ?要：習(xí)近平教育思想為解決新時(shí)期高校思想教育教學(xué)出現(xiàn)的新問題提供了理論武器和實(shí)踐指南。搞好頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生骨干力量，真正落實(shí)高校生均經(jīng)費(fèi)，確保高?！靶拯h”才是推動(dòng)總書記教育思想在高校生根的重要保障。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平教育思想;教育思想體系;高校思想教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G410 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1005-1422（2019）07-0120-04

一、新時(shí)代習(xí)近平教育思想體系的內(nèi)涵及意義

追求人民所向往、所滿足的更好的教育，這是新時(shí)代中國發(fā)展的重要任務(wù)，是不斷探索新型教育思想體系和建設(shè)特色社會(huì)主義教育的必然要求。近些年來習(xí)近平總書記在各種會(huì)議、學(xué)?？疾臁⒒匦乓约爸髦蟹謩e對(duì)教育規(guī)律進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的論述和闡釋，凝練成習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想的重要組成部分，總體可以概括為“九個(gè)堅(jiān)持”即“堅(jiān)持黨對(duì)育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo);堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù);堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新;堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命;堅(jiān)持深化教育改革隊(duì)伍的建設(shè)工作”[2]，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了豐富的教育思想體系。該體系主要概括為對(duì)新時(shí)代教育的首要問題和根本任務(wù)、教育的立足點(diǎn)、教育的目標(biāo)等三大部分。

1.教育的首要問題和根本任務(wù)論

（1）教育的首要問題

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“我們的教育是為人民服務(wù)的，是為中國特色社會(huì)主義所全心全意服務(wù)的”[3]。因此，培養(yǎng)什么樣的人及如何培養(yǎng)人是教育的終極旨趣和根本追求，是教育發(fā)展的首要問題。堅(jiān)持黨的教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的教育發(fā)展是我們教育事業(yè)的最大現(xiàn)實(shí)要求。要想實(shí)現(xiàn)中華民族崛起的偉大夢(mèng)想，我黨必須牢牢把握基本思想政治工作，發(fā)揮管理和話語權(quán)的領(lǐng)頭作用，積極宣傳思想教育工作內(nèi)容，對(duì)社會(huì)起到良好的指導(dǎo)意義，凝聚人民群眾的心靈，促進(jìn)發(fā)展。這是我國教育制度的最大優(yōu)勢，它也是良好教育的根本保證。

（2）教育的根本任務(wù)

習(xí)近平總書記明確提出“國無德不興，人無德不立”[4]。2017年10月， 習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告上明確指出了：“真正全面的落實(shí)黨的教育方針，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)出綜合性、優(yōu)質(zhì)性于一體的社會(huì)主義接班人”。[5]習(xí)近平總書記的一系列重要講話和主張表明，我們不僅要把樹立道德、培養(yǎng)人才作為根本任務(wù)，更要把立德樹人作為教育的核心工作。只有這樣我國的教育現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)及教育的持久健康發(fā)展才能更好地實(shí)現(xiàn)。

（3）教育的戰(zhàn)略定位

習(xí)近平總書記在給清華大學(xué)蘇世民的回信中寫道：“教師工作至關(guān)重要，是決定人類今天和未來的重要事業(yè)”[6]。這是總書記對(duì)新時(shí)期教育價(jià)值的深刻定位和判斷。2014年9月，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)深刻提出，“‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育”[7]，新時(shí)代中國的教育事業(yè)能夠取得了歷史性的成就和歷史性的變化正是秉承著這樣的教育定位理念才為我國的社會(huì)主義教育事業(yè)的持久發(fā)展奠定了戰(zhàn)略支點(diǎn)。

2.教育的立足點(diǎn)

（1）實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，教育必須要堅(jiān)持以人民為中心

這一重要論斷體現(xiàn)了我國教育改革和發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)，是教育改革和發(fā)展的指南針，是執(zhí)政為民、堅(jiān)持以人民為中心治國理政理念和方略在教育中的具體體現(xiàn)和生動(dòng)實(shí)踐。習(xí)近平總書記時(shí)刻以滿足“人民對(duì)于優(yōu)質(zhì)、均衡、公平、美好教育獲得感、成就感、幸福感為初心，真正地體現(xiàn)了我們黨的服務(wù)宗旨及我國教育一切發(fā)展為了人民，一切成果有人民共享最終目標(biāo)”[8]。

（2）堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，創(chuàng)造中國特色教育事業(yè)

一所優(yōu)秀大學(xué)最大的亮點(diǎn)就是要有它自己的特色。我國高等教育最大的亮點(diǎn)就是中國特色，這一特色就是堅(jiān)持特色社會(huì)主義辦學(xué)方針毫不動(dòng)搖，即扎根中國，創(chuàng)造中國特色。這是我國高等教育的基礎(chǔ)，也是我國與西方高等教育最本質(zhì)的區(qū)別。高等教育是社會(huì)精神的一座燈塔，中國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面綜合發(fā)展的社會(huì)主義接班人的重要任務(wù)[7]。我們必須堅(jiān)持正確的政治方向。《中華人民共和國憲法》第一條明確規(guī)定，中華人民共和國的基本制度是社會(huì)主義制度，中國的大學(xué)必須具有鮮明的社會(huì)主義政治特征，必須開展思想政治工作。[9]習(xí)近平總書記明確指出了：“辦一所世界一流的中國大學(xué)，必然含有其他國家沒有的特色?！盵10]缺乏自身鮮明特征，一味照搬照抄別人是不可能成功的。建設(shè)一流大學(xué)的目標(biāo)定位是為了有效的解決當(dāng)前大學(xué)學(xué)科教育中存在的主要問題，讓學(xué)生和教師能夠共同學(xué)習(xí)和成長，以培養(yǎng)一流的人才和一流的學(xué)科教育為最終目的。我們要認(rèn)真吸取世界先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要遵循教育規(guī)律，扎根于中國高校的辦學(xué)之中[8]。

（3）堅(jiān)持深化高校教育改革創(chuàng)新，建設(shè)教育強(qiáng)國

改革創(chuàng)新不僅是社會(huì)主義制度的自我完善與發(fā)展，還是深化發(fā)展的內(nèi)在訴求和必然路徑，更是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話指出，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新。[11]這一重要論斷，既是我國教育改革發(fā)展在實(shí)踐中的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是新時(shí)代教育改革發(fā)展的必由之路。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終將教育事業(yè)放在國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要位置上，伴隨教育改革不斷深入，我國的教育事業(yè)取得了飛躍式的發(fā)展。但也要看到，教育改革點(diǎn)多面廣線長，需要做的事情很多。要解決這些問題，就要大力推進(jìn)教育體制改革和創(chuàng)新，重視教育改革的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)并有效的解決，以便積極開展教育改革?！靶鹿氏嗤?，日生不滯”，只要我們按照總書記的指示，遵循教育規(guī)律及人才成長規(guī)律，大力創(chuàng)新教育體系工作的改革和創(chuàng)新，我們就一定能夠形成充滿活力的高質(zhì)量教育體制，我們的教育就一定能讓人民更加滿意。

3.教育的目標(biāo)

堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，辦人民滿意的教育。歷史告訴我們教育是民族的未來，更是民族振興的基石。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話指出，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。[13]總書記這一論斷不僅是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新與深化，更為我國新時(shí)代下的教育發(fā)展指明了方向。2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼”[14]?？倳浂啻螐?qiáng)調(diào)，中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前，我們正處在決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，對(duì)教育的期待比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求也比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。

思想政治教育具有很好的傳播意識(shí)形態(tài)的作用，它在大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展中起著重要的作用。它關(guān)系到高校黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的教育政策的全面貫徹、馬克思主義在思想指導(dǎo)上的絕對(duì)地位和優(yōu)勢。把習(xí)近平的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想融入高校思想政治教育教學(xué)中，不僅是新時(shí)代的呼喚更是新時(shí)代的訴求。

二、新時(shí)期高校思想教育教學(xué)出現(xiàn)的新問題及原因探析

1.西方意識(shí)形態(tài)滲透的“新包裝、新外衣”具有極強(qiáng)的迷惑性

近年來，伴隨著美國的次貸危機(jī)、歐洲的歐債危機(jī)及英國脫歐事件的影響，再加上移植了“美式”民主后的一些國家人民的生活困苦狀況。西方國家虛偽性的“人權(quán)”、“民主”、“自由”等伎倆已沒有任何市場。相反，近些年來中國的發(fā)展成就讓世界看到了另一種發(fā)展模式及發(fā)展道路，即中國方案和中國智慧。不甘心失敗的西方發(fā)達(dá)國家開始改變意識(shí)形態(tài)滲透的舊套路，換了新包裝，打著所謂的“普世價(jià)值觀”、“生態(tài)”、“反恐”、“時(shí)尚”等極具迷惑性潮流話語詞，引誘發(fā)展中和欠發(fā)達(dá)國家主動(dòng)復(fù)制其發(fā)展模式，進(jìn)而達(dá)到其不可告人的目的。近期，在外部勢力干預(yù)下，香港亂象不斷，連續(xù)發(fā)生非法暴力事件等，總結(jié)分析出現(xiàn)如此亂想的根源主要在于兩個(gè)方面，一方面是西方意識(shí)形態(tài)的欺騙性宣傳，另一方面也是香港當(dāng)前教育出現(xiàn)了方向性的錯(cuò)誤所致。意識(shí)形態(tài)安全作為一個(gè)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)大國，是我國的核心利益。從這個(gè)意義上說，意識(shí)形態(tài)認(rèn)同能力直接關(guān)系到中國的國家安全和發(fā)展利益。我們應(yīng)該提高我們對(duì)西方話語工具的洞察力和識(shí)別能力，以最低的代價(jià)揭露他們企圖進(jìn)行文化侵略的本質(zhì)，積極鞏固和加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的獨(dú)立性和影響力。

2.完善高校黨建、優(yōu)化教師隊(duì)伍、豐富授課教材

其一，中央巡視組巡視多所高校發(fā)現(xiàn)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮不夠，黨的建設(shè)薄弱， 基層黨建工作空洞，政治把關(guān)不到位，貫徹黨的教育方針不全面等問題。該現(xiàn)象直接造成高校思想教育教師在現(xiàn)實(shí)全校生活圈中極易被邊緣化，缺乏存在感。更易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想教育教學(xué)老師的思想教育權(quán)威性產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生動(dòng)搖等。

其二，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步及手機(jī)的普及，傳統(tǒng)的課堂思想教育教學(xué)受到了極大地挑戰(zhàn)，其課下思想教育更是缺乏有力的引導(dǎo)，再加上高校大學(xué)生的心智不夠成熟，缺乏應(yīng)有的判斷力極易被“洗腦”，完善課下校園網(wǎng)絡(luò)思想教育教學(xué)及校園文化是當(dāng)前高校思想教育教學(xué)的亟待解決的頭等大事。

最后，課本教材是高校思想教育教學(xué)的主要工具，但高校思想教育的課本過于抽象，很難吸引住學(xué)生，應(yīng)當(dāng)豐富教材，開展專題化教育。高校教師隊(duì)伍參差不齊，一個(gè)優(yōu)秀的思政教師的課本轉(zhuǎn)化能力極為重要，但高校思政教師的教學(xué)壓力巨大，再加上科研等工作，有種分身乏術(shù)之感。

3.新時(shí)期高校大學(xué)生自身存在的新問題

兩千后出生的大學(xué)生跟“80后”和“90后”的大學(xué)生相比，更加注重自我意識(shí)。這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是他們的缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是對(duì)新事物比較敏感，接受能力比較強(qiáng)，缺點(diǎn)是缺乏一定的辨析能力，一味的追新易迷失自我。他們生活普遍優(yōu)越，缺乏吃苦和挫折經(jīng)歷，其自我意識(shí)“泛濫”，再加上智能手機(jī)的普及，其信息吸收量特別巨大，對(duì)其新時(shí)代自我定位及人生觀、價(jià)值觀等提出了新的挑戰(zhàn)。如何正確消化智能手機(jī)帶給其“碎片化”信息是高校思想教育教學(xué)出現(xiàn)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。面對(duì)新問題急需新思想，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想融入高校思想政治教育教學(xué)中是當(dāng)務(wù)之急。

三、探析習(xí)近平教育思想在高校思想教育教學(xué)中應(yīng)用

1.搞好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)高校思想教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新高校的思想教育教學(xué)方法

第一，要給思想教育教學(xué)教師放權(quán)，提高思想教育教學(xué)教師的地位，增加思想教育教學(xué)教師的話語權(quán)。高校學(xué)生的入黨、提干、評(píng)優(yōu)評(píng)先等政治老師要有一票否決權(quán)，學(xué)生思想政治教育課拿不到優(yōu)良檔次不得入黨和評(píng)優(yōu)評(píng)先，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性。

第二，要建設(shè)一支思維新，視野廣，理念堅(jiān)定、教學(xué)水平高業(yè)務(wù)素質(zhì)要過硬的思想教育教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面該隊(duì)伍必須嚴(yán)格遵守新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，絕不允許教師在思想教育課堂上傳播負(fù)能量。我們要通過思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義在理論方面、政治方面和情感上的認(rèn)同，讓學(xué)生對(duì)我們黨建設(shè)的道路、理論和制度產(chǎn)生自信，以及我們的文化自信和價(jià)值自信。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新高校的思想政治教育方式和方法，不僅要跟上學(xué)生線下的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的變化，還要在高校大學(xué)生加強(qiáng)自身上的不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)新媒體現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)和資源的運(yùn)用，以便增強(qiáng)自身的實(shí)力。

2.大力培養(yǎng)學(xué)生骨干力量，抓典型，樹榜樣

思政教育要把握建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育等方面的統(tǒng)一。高校中大多數(shù)院校的思想教育教學(xué)部門都沒有自己的學(xué)生，故相關(guān)思想教育教學(xué)部門（馬克思主義學(xué)院或思想理論政治課教學(xué)部）要注意吸納學(xué)生骨干，尤其一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，通過抓典型，樹榜樣以點(diǎn)帶面。具體做法可每年從大一新生中抽選一批精英骨干進(jìn)行專門的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)他們對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，思想教育結(jié)束后可有學(xué)校出活動(dòng)經(jīng)費(fèi)組織這批學(xué)生去延安、井崗山、西柏坡等革命教育基地參觀學(xué)習(xí)，以此為契機(jī)提高全校的政治課的學(xué)習(xí)熱情。

3.全面真正落實(shí)高校生均經(jīng)費(fèi)，讓思想教育教學(xué)教師底氣硬起來

國家教育部有明文規(guī)定本科40元、高職高專30元的高校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，是高校思想教育教學(xué)的部門經(jīng)費(fèi)的重要來源，現(xiàn)實(shí)中很多高校的生均經(jīng)費(fèi)很難真正地落實(shí)到思想教育教學(xué)部門，要么以數(shù)字的形式沉睡在銀行賬戶中，要么就是制約因素過多，總之就是看的見用不上。缺乏經(jīng)費(fèi)的思想教育教學(xué)部門舉步維艱，巧婦難為無米之炊，再好的想法也無法實(shí)施，全面真正地落實(shí)這一資金，是建設(shè)好思想教育教學(xué)的重頭戲。具體可以教育廳或者教育部從學(xué)校收齊統(tǒng)一發(fā)放給思想教育教學(xué)教師或者把全市思政隊(duì)伍或者全省的思想教育課教師納入國家專門系統(tǒng)，統(tǒng)一管理。

綜上所述， 把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想融入高校思想教育教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要緊緊圍繞在以習(xí)近平同志為核心黨中央周圍，高舉習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想旗幟，全面貫徹黨的第十九次全國代表大會(huì)精神，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，辦好全民教育。

參考文獻(xiàn)：

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[13]習(xí)近平：承前啟后 繼往開來 繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)[EB/OL].（2012-11-29）[2019-06-23].http：//www.xinhuanet.com//politics/2012-11/29/c_113852724.htm.

（責(zé)任編輯 ?韓謙）

作者簡介：張書光（1982- ），男，安徽宿州人，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，講師;李洪梅（1982- ），女，黑龍江人，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長，講師。

*項(xiàng)目基金：本文是惠州市2018年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題——重點(diǎn)項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在高校思想教育教學(xué)中的應(yīng)用研究”的最終研究成果。