社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的潛能。適時(shí)、適量地運(yùn)用影視資源對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。

一、影視資源的應(yīng)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，影視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。在教學(xué)活動(dòng)中，我們覺得《花園寶寶》、《天線寶寶》一類的影視作品內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)推進(jìn)比較慢，適合小班的幼兒觀看 《舒克和貝塔》、《葫蘆小金剛》這一類的影視作品內(nèi)容相對(duì)來說比較豐富，情節(jié)上有了一定的起伏和推進(jìn)，適合中班的幼兒觀看 《虹貓藍(lán)兔七俠傳》、《果寶特攻》這種具有挑戰(zhàn)性、情節(jié)內(nèi)容豐富的影視作品則適合大班的幼兒觀看。

二、形象生動(dòng)的影視感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。

影視作品不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒園的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國(guó)各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而影視作品就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如：大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來，把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠。通過電視片《動(dòng)物世界》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴沸∨笥褌冇^賞到了蝴蝶的蛻變、知道了“為什么蟑螂、蒼蠅會(huì)傳播疾病？”“被蚊子叮了為什么會(huì)發(fā)癢？”等知識(shí)。

三、運(yùn)用影視作品，可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物。這一方面，影視作品具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動(dòng)地接受，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？關(guān)于他們生長(zhǎng)過程的知識(shí)，靠靜止的圖片是觀察不出來的。通過影視作品《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》這些生物變化的過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，首先就能吸引孩子的注意，感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時(shí)間，小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。這些平時(shí)看不見、摸不著的成長(zhǎng)過程和生活現(xiàn)象，通過影視作品集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi)，就能使幼兒獲得感性知識(shí)，影視作品中聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極、想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。在“可愛的蠶寶寶”科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒每天一來園就馬上跑到飼養(yǎng)角，去看看蠶寶寶在干什么?？纯葱Q寶寶需要不需要添加桑葉、看看蠶寶寶需要不需要清除蠶糞……有時(shí)小朋友在飼養(yǎng)角一呆就是好長(zhǎng)時(shí)間，他們一會(huì)兒摸摸蠶寶寶、一會(huì)兒看看蠶寶寶怎么吃桑葉、一會(huì)兒學(xué)學(xué)蠶寶寶一扭一扭地爬……而且，他們還邊看邊說著：“蠶寶寶的身體好軟呀?！薄靶Q寶寶的腳（足）真多?！碑?dāng)看到蠶寶寶在脫皮、吐絲結(jié)繭，小朋友很好奇，紛紛提出問題：“蠶寶寶為什么要脫皮？”“蠶寶寶為什么會(huì)吐絲？”“蠶寶寶為什么要結(jié)繭？”我們便引導(dǎo)小朋友到觀看電視片《蠶》，從片中去尋找到答案。

影視資源能夠讓幼兒在歡笑中獲得有意義有價(jià)值的知識(shí)和感悟，所以我們要重視影視資源在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，利用影視作品中生動(dòng)形象的片段，吸引幼兒的注意力，并且在此基礎(chǔ)上提出一些問題，讓幼兒進(jìn)行思考，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

作者簡(jiǎn)介：林紹玲 出生年：1967年 性別：女 民族：漢 籍貫：閩安溪 學(xué)歷：本科 就職單位：廈門思明實(shí)驗(yàn)幼兒園，職稱：一級(jí)教師 從事工作：學(xué)前教育 研究方向：影視資源在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。