現(xiàn)代學徒制推進服裝設計與工藝專業(yè)發(fā)展

一、“現(xiàn)代學徒制”的基本概論

“現(xiàn)代學徒制”的重點在于“現(xiàn)代”一詞，是在傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展起來的學習模式。“現(xiàn)代學徒制”與傳統(tǒng)最大的區(qū)別在于師徒之間的關系越來越密切，企業(yè)、學校、師傅和徒弟之間形成了良好的關系網。企業(yè)與學校之間的合作，學校的教育培養(yǎng)為企業(yè)輸送人才，是一種最常見的形式?！艾F(xiàn)代學徒制”以培養(yǎng)學生的能力為目的，提高學生的理論和業(yè)務實踐能力。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的的基本特征和基本要素的基礎上，保證學生的就業(yè)，教育和生產一體化的基礎上，實施“現(xiàn)代學徒制”，保證了學生的可持續(xù)發(fā)展，也推動了學校和企業(yè)之間的資源共享。

在“十九大”的報告中，明確提出要提高行業(yè)的教育和培訓體系，深化教育和教學的整合，學校和企業(yè)之間的合作，指出當今教育改革方向和當前職業(yè)教育的發(fā)展。“現(xiàn)代學徒制”已受到現(xiàn)代各國的重視，甚至由于其自身的優(yōu)點成為最重要的培養(yǎng)技術人才的形式之一。同樣，“現(xiàn)代學徒制”在現(xiàn)代教學中發(fā)揮著十分重要的作用。無論是從國家的角度來看，還是在個人的教育發(fā)展上來說，“現(xiàn)代學徒制”都扮演著重要的作用。

二、“現(xiàn)代學徒制”在服裝設計與工藝行業(yè)中的重要性

目前，我國的就業(yè)形勢是非常嚴峻的，特別是服裝設計與工藝行業(yè)。而“現(xiàn)代學徒制”最大特點在于學生的學習過程與未來發(fā)展前景的明確和清晰，能讓學生真正理解專業(yè)知識，以及如何在實踐中的應用。事實上，“現(xiàn)代學徒制”遠遠超越了傳統(tǒng)的職業(yè)教育，傳統(tǒng)教育主要靠教師的傳授，而不是積極引發(fā)學生的應用和創(chuàng)新。“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)出適應現(xiàn)代各方面的優(yōu)秀人才，另一方面，學生能在“現(xiàn)代學徒制”模式下度過工作適應期，有利于減輕學生的心理壓力，科學的規(guī)劃自己的職業(yè)前景。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學生學習的主動性明顯增加，通過教師培訓和企業(yè)實習等，提高學生的實訓課，以及專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而使學生學習的主動性得到提升。

在整個系統(tǒng)的學習中，學生、學校和企業(yè)之間形成良好的關系，通過簽訂合同建立教育關系和勞動關系。學生有實習的權利并享有工資，學校能培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，并最大限度地滿足服裝工藝企業(yè)的需求。學習與發(fā)展相結合，大大降低了人才工作的調整時間，提高了工作效率，優(yōu)化企業(yè)人力資源配置。

我國現(xiàn)代制造業(yè)教育中一個最大的問題是，服裝工藝教育和行業(yè)企業(yè)之間的脫節(jié)?！艾F(xiàn)代學徒制”在學習與實踐方面具有明顯的優(yōu)越性，在現(xiàn)代教育與實踐相結合的方法實現(xiàn)一個系統(tǒng)的教育模式。服裝工藝企業(yè)和教育之間的聯(lián)系和發(fā)展，企業(yè)有權參與教育發(fā)展，從課程的教學內容、培養(yǎng)模式、教學方法等方面表現(xiàn)自己的要求，及時有效地反映企業(yè)需求的人才。學校在培養(yǎng)人才的同時，也能夠及時適應調整教學模式。因此，所培養(yǎng)出來的學生更適合行業(yè)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)方向，緊跟市場的發(fā)展工作。

另一方面，“現(xiàn)代學徒制”在服裝設計與工藝行業(yè)中，不僅是學習的最佳途徑之一，也是實現(xiàn)學?？茖W研究成果在實踐中的應用的最佳方式?！艾F(xiàn)代學徒制”的學習方式為學生提供創(chuàng)新平臺和實驗的空間，讓學生在服裝設計與工藝行業(yè)中的學習有著積極的意義，促進了中國制造業(yè)的轉型，為中國創(chuàng)造增加動力。

三、服裝設計與工藝行業(yè)實施“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)的基本途徑

“現(xiàn)代學徒制”的培養(yǎng)需要通過培訓學校和企業(yè)之間的聯(lián)合，為學員創(chuàng)造雙重培訓模式，高技能人才培養(yǎng)的相關理論知識和較強的專業(yè)實踐能力，為現(xiàn)代服裝設計與工藝行業(yè)輸送人才。在專業(yè)技術和職業(yè)精神于一體的服裝設計培訓上，實現(xiàn)課程和工作場所的轉換，優(yōu)化學生學習時間和方式。通過學校和企業(yè)之間的聯(lián)合訓練，為學生實行校內校外雙導師模式，建立工藝行業(yè)在學校和企業(yè)的培訓和優(yōu)化方法，形成開放、立體的合作辦學組織。

積極發(fā)揮服裝工藝專業(yè)的深度延伸，以及加強學校和企業(yè)之間的合作。以培養(yǎng)高技能人才為目的，打破了之前的傳統(tǒng)實踐的理論模型。促進學院辦學質量和企業(yè)生產效率的統(tǒng)一，辦學地位和政府領導下企業(yè)主體地位的統(tǒng)一，教師的教授和學徒學習的統(tǒng)一。探索校企立體化、多層次合作模式，制定校企深度合作協(xié)議和計劃 校內專業(yè)與企業(yè)產業(yè)對接，制定專業(yè)建設規(guī)劃 校內培訓基地與企業(yè)車間對接，制定校外實習培訓基地建設規(guī)劃 專業(yè)教師與企業(yè)專家對接，制定雙結構專業(yè)教學隊伍建設規(guī)劃 校內培訓與企業(yè)崗位對接。招聘與招生、班級與崗位、課程與項目、畢業(yè)與就業(yè)一體化，實現(xiàn)招聘即招生，上課即上崗，學習即工作，課程即工程，畢業(yè)即就業(yè)。學校與企業(yè)應本著互惠互利的原則，相互配合，完成校內校外培訓基地建設，不斷優(yōu)化和改善教學生產條件。推進科技研發(fā)，共同開展項目開發(fā)、技術創(chuàng)新和生產服務，增強社會服務能力。完善校企一體化的新評價體系，既要建立學徒專業(yè)知識評價體系，又要建立職業(yè)技能評價體系，提高教師的理論指導和實踐能力。

結論

“現(xiàn)代學徒制”的研究與探索，使服裝與工藝教育積極服務于當前經濟社會發(fā)展，開拓和拓寬技術人才培養(yǎng)發(fā)展渠道，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的戰(zhàn)略選擇。開展“現(xiàn)代學徒制”已成為現(xiàn)代服裝與工藝教育建設的重要內容之一，對提高服裝與工藝教育質量、改善教育人才培養(yǎng)方式和服務社會經濟發(fā)展具有重要作用。

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基金項目：安慶職業(yè)技術學院教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點項目------安慶職業(yè)技術學院服裝設計與工藝專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點

作者簡介：石望東（1968.12-），男，安徽宿松縣人，安慶職業(yè)技術學院副教授，研究方向職業(yè)教育